20.下面是有關(guān)人體健康的相關(guān)資料,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
材料一:聊城市2012年死亡原因檢測(cè)結(jié)果(部分)
死因人數(shù)死因排序
心血管疾病235201
腫瘤64242
內(nèi)分泌、營(yíng)養(yǎng)和代謝疾病6935
傳染病和寄生蟲(chóng)病4837
材料二:疾病及部分原因
疾病部分原因
肺癌吸煙、空氣污染等
糖尿病膳食結(jié)構(gòu)不合理,營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩
甲型H1N1流感甲型H1N1流感病毒傳播
材料三:聊城市各中小學(xué)為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),積極落實(shí)“陽(yáng)光體育1小時(shí)”,加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè),組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng),取得了良好效果.
(1)材料一中所列舉的心血管疾病,腫瘤,內(nèi)分泌、營(yíng)養(yǎng)和代謝疾病都屬于慢性、非傳染性疾病,這些疾病也常被稱為現(xiàn)代文明。
(2)檢測(cè)結(jié)果顯示,肺癌位居腫瘤的首位.根據(jù)材料二提供的信息,你認(rèn)為預(yù)防肺癌應(yīng)做到不吸煙、減少空氣污染.
(3)甲型H1N1流感是一種傳染病,從計(jì)劃免疫的角度看,預(yù)防傳染病的有效措施是接種疫苗.
(4)由材料三可以看出,健康的內(nèi)涵應(yīng)包括身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力.

分析 傳統(tǒng)的健康觀是“無(wú)病即健康”,現(xiàn)代人的健康觀是整體健康,世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病和不虛弱,還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”.其中青少年心理健康的核心是心情愉快.

解答 解:(1)料一中所列舉的心血管疾病,腫瘤,內(nèi)分泌、營(yíng)養(yǎng)和代謝疾病都屬于慢性、非傳染性疾病,這些疾病也常被稱為
心血管疾病、腦血管疾病、惡性腫瘤等一些慢性、非傳染性性疾病,是由于不良的飲食習(xí)慣和生活方式造成的,稱為“生活方式病”或“現(xiàn)代文明病”,它們對(duì)健康的影響已經(jīng)超過(guò)傳染。
(2)檢測(cè)結(jié)果顯示,肺癌位居腫瘤的首位.根據(jù)材料二提供的信息,吸煙、空氣污染等時(shí)造成肺癌的主要原因,所以預(yù)防肺癌應(yīng)做到不吸煙、減少空氣污染等.
(3)根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律,將各種安全有效的疫苗,按照科學(xué)的免疫程序,有計(jì)劃的給兒童進(jìn)行預(yù)防接種,以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅某種傳染病的目的,這種有計(jì)劃的進(jìn)行預(yù)防接種叫計(jì)劃免疫.計(jì)劃免疫可以有效的預(yù)防某種傳染病,預(yù)防傳染病的有效措施是接種疫苗.
(4)傳統(tǒng)的健康觀是“無(wú)病即健康”,從材料三可以看出健康是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài),而不僅僅是沒(méi)有疾病和不虛弱.
故答案為:(1);
(2)不吸煙、減少空氣污染;
(3)接種疫苗.
(4)身體;心理;社會(huì)適應(yīng).

點(diǎn)評(píng) 此題屬于資料分析題,解答時(shí)從資料中尋找解題線索,提取有利于解題的信息,與所學(xué)知識(shí)建立鏈接,從而得出答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.建筑工人在施工時(shí),不幸受傷出血.血色鮮紅,血流猛急,從傷口處隨心跳一股一股地涌出.這時(shí)緊急的搶救方法是( 。
A.趕緊送醫(yī)院B.消毒后用紗布包扎
C.遠(yuǎn)心端壓住止血D.止血帶近心端捆扎

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.把印有“P”或“上”字的薄紙片放在載玻片上,制成玻片標(biāo)本.將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上,使要觀察的物像正對(duì)通光孔,玻片兩端用壓片夾壓住.然后從側(cè)面看著物鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒慢慢下降,直至物鏡接近載玻片為止.用左眼在目鏡中觀察,反向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直至看清物像為止.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.當(dāng)你遇到受傷無(wú)法飛行的鳥(niǎo)時(shí),你認(rèn)為最好應(yīng)該( 。
A.給它治療、飼養(yǎng),待傷好后放歸大自然
B.立刻把它放回大自然
C.把它抓住賣給餐館供客人食用
D.把它帶回家中養(yǎng)著觀賞

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖所示的是生物進(jìn)化的大致歷程(進(jìn)化樹(shù)),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)較早出現(xiàn)的單細(xì)胞動(dòng)物多數(shù)生活在水中,而較晚出現(xiàn)的哺乳類大多生活在陸地上,從生活環(huán)境的變化可看出生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從水生到陸生.
(2)較早出現(xiàn)的藻類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,而較晚種子植物結(jié)構(gòu)復(fù)雜.從生物體的結(jié)構(gòu)組成可看出生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜.
(3)化石是研究生物進(jìn)化的非常重要的證據(jù).研究發(fā)現(xiàn),在古老的地層中只有低等生物出現(xiàn),而高等生物出現(xiàn)在較晚近的地層中.從這結(jié)果可看出生物進(jìn)化的趨勢(shì)是從低等到高等.
(4)生物之所以能不斷地進(jìn)化,是自然選擇的結(jié)果.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列措施中,與應(yīng)用光合作用原理來(lái)提高產(chǎn)量無(wú)關(guān)的是(  )
A.為大棚作物增加二氧化碳B.合理密植,使作物充分利用太陽(yáng)
C.增加光照強(qiáng)度,提高光合作用效率D.夜間降低溫度,減少有機(jī)物的消耗

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

12.在一定自然區(qū)域內(nèi),所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)的類型是多樣性的,其中生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),它包括所有生活在地球上的生物和這些生物生活的環(huán)境.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.閱讀以下資料,回答問(wèn)題:
資料一  紅嘴鷗被稱為昆明的“榮譽(yù)市民”,已連續(xù)多年從西伯利亞飛抵昆明過(guò)冬,為昆明增添了一道美麗的風(fēng)景.
資料二  小白鼠活動(dòng)的區(qū)域一般只限于隱蔽處,一旦進(jìn)入空曠的地方就會(huì)設(shè)法尋找隱身處,表現(xiàn)出特殊的“尋墻行為”.將小白鼠放入迷宮中,小白鼠經(jīng)過(guò)多次“走錯(cuò)路”,終于找到出口.用大量小白鼠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):有的小白鼠可以很快找到出口,而有的小白鼠卻要經(jīng)過(guò)多次失敗后才能找到出口.
資料三  動(dòng)物在生命世界中上演著精彩的表演,使我們的星球充滿了生機(jī)與活力,它們的行蹤幾乎處處可見(jiàn),詩(shī)人的筆下也留下了它們的身影:“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”、“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”、“采得百花成蜜后,不知辛苦為誰(shuí)甜”、“三月聞黃鸝,幼婦憫蠶饑”、“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”…
(1)從行為的發(fā)生(獲得途徑)來(lái)說(shuō),紅嘴鷗飛抵昆明過(guò)冬的遷徙行為和小白鼠的“尋墻行為”都屬于先天性行為.
(2)實(shí)驗(yàn)表明小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異,這是由遺傳因素決定的.
(3)某同學(xué)將資料中的動(dòng)物分為兩組,甲組:蜜蜂、家蠶;乙組:白鷺、黃鸝、魚(yú)、蛙、燕子,他的分類依據(jù)是:體內(nèi)是否具有脊柱.蜜蜂和家蠶的發(fā)育方式都屬于完全變態(tài)發(fā)育.白鷺、黃鸝和燕子都屬于鳥(niǎo)類,請(qǐng)列舉出與其飛行生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征身體呈流線型,減小阻力;長(zhǎng)骨中空,減輕身體重量.(答兩點(diǎn))
(4)蛙的幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體大多生活在陸地,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸,它屬于兩棲動(dòng)物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.各種動(dòng)物都以各自獨(dú)特的方式適應(yīng)環(huán)境,下列錯(cuò)誤的是(  )
A.蚯蚓-細(xì)長(zhǎng)柔軟,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸
B.蝗蟲(chóng)-有外骨骼防止水分蒸發(fā)
C.鯽魚(yú)-用鰓呼吸,用鰭游泳
D.家鴿-前肢特化成翼,骨中空,有氣囊

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同步練習(xí)冊(cè)答案