A. | 參與①過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者 | |
B. | ①、②兩個過程可增加大氣中的二氧化碳含量 | |
C. | ①過程表示光合作用,②過程表示呼吸作用 | |
D. | 人類減少對③的依賴是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施之一 |
分析 氣候變化問題進一步成為人類關(guān)注的熱點,可以根據(jù)“低碳生活”“節(jié)能減排”的含義方面進行分析、考慮,從而得出正確的結(jié)論.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中①代表呼吸作用,②代表光合作用,③代表化石燃料的燃燒.
解答 解:A、呼吸是生物的共同特征,呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳,因此①過程是產(chǎn)生二氧化碳的過程,生產(chǎn)者植物的呼吸作用、消費者動物的呼吸作用、分解者的分解作用(呼吸作用)都能產(chǎn)生二氧化碳,A錯誤;
B、①過程代表呼吸作用可以增加大氣中二氧化碳的濃度,②過程代表光合作用,綠色植物通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,B錯誤;
C、①過程表示呼吸作用,②過程表示光合作用,C錯誤;
D、溫室效應(yīng)加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會燃燒過多煤炭、石油和天然氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進入大氣造成的;因此人類減少對③的依賴是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施,D正確.
故選:ABC.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解二氧化碳的來源、循環(huán)與消耗.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不適應(yīng)工廠的噪聲 | B. | 受到工業(yè)區(qū)有毒物質(zhì)的侵害而死亡 | ||
C. | 不適應(yīng)工業(yè)區(qū)氣候的干燥 | D. | 不適應(yīng)工業(yè)區(qū)內(nèi)的高溫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因能控制生物體的性狀 | |
B. | 生物體所有的性狀都是由一對基因控制的 | |
C. | 基因是DNA分子上的小片段 | |
D. | 顯性性狀不一定是由一對顯性基因控制的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 活的自然博物館 | B. | 天然實驗室 | C. | 天然基因庫 | D. | 以上三點都對 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 放在向陽的地方,多澆水 | B. | 放在向陽的地方,少澆水 | ||
C. | 放在背陰的地方,多澆水 | D. | 放在背陰的地方,少澆水 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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