分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.食物鏈、食物網(wǎng)屬于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分.非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(3)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的表達(dá)式是二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧.
解答 解:圖中1為化石燃料的燃燒,釋放出二氧化碳等;2為植物的光合作用,3為植物的呼吸作用,4為動(dòng)物的呼吸作用,5為分解者的分解作用,6為植物,7為動(dòng)物,二者形成食物鏈.
故答案為:1燃燒;2光合作用;3呼吸作用;4呼吸作用;5分解作用;6植物;7動(dòng)物.
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是準(zhǔn)確的判斷生產(chǎn)者,依據(jù)是生產(chǎn)者和無(wú)機(jī)環(huán)境間的物質(zhì)交流是雙向的,即二氧化碳通過(guò)光合作用進(jìn)入生產(chǎn)者,而生產(chǎn)者通過(guò)呼吸作用將碳元素釋放到環(huán)境中
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 迅速地一次切割 | B. | 緩慢地切下 | C. | 迅速地來(lái)向切割 | D. | 緩慢地來(lái)回切割 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只進(jìn)行蒸騰作用 | B. | 光合、呼吸、蒸騰作用都在進(jìn)行 | ||
C. | 只進(jìn)行光合作用 | D. | 只進(jìn)行呼吸作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 頭骨、軀干骨、四肢骨 | B. | 頭骨、頸椎骨、軀干骨、四肢骨 | ||
C. | 頭骨、脊柱、四肢骨 | D. | 頭骨、胸骨、肋骨、四肢骨 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者 | B. | 消費(fèi)者 | C. | 分解者 | D. | 土壤 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)人 | 實(shí) 驗(yàn) 方 案 |
小 鵬 | 一只手背上涂上防曬霜,另一只不涂.一天后,比較兩只手手背被灼傷的程度. |
小 敏 | 第一天,兩只手都不涂防曬霜;第二天兩只手都涂上防曬霜.比較第一天與第二天被灼傷的程度. |
小 聰 | 小聰在小華的手背上都涂上防曬霜,自己不涂.一天后,比較自己的手背與小華的手背被灼傷的程度. |
小 弘 | 臉上涂上防曬霜,而手背上不涂.一天后,比較臉與手臂被灼傷的程度. |
A. | 小鵬 | B. | 小敏 | C. | 小聰 | D. | 小弘 |
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