14.如圖是生物圈中二氧化碳平衡示意圖,請(qǐng)完成下列概念圖.

分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.食物鏈、食物網(wǎng)屬于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分.非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(3)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的表達(dá)式是二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧.

解答 解:圖中1為化石燃料的燃燒,釋放出二氧化碳等;2為植物的光合作用,3為植物的呼吸作用,4為動(dòng)物的呼吸作用,5為分解者的分解作用,6為植物,7為動(dòng)物,二者形成食物鏈.
故答案為:1燃燒;2光合作用;3呼吸作用;4呼吸作用;5分解作用;6植物;7動(dòng)物.

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是準(zhǔn)確的判斷生產(chǎn)者,依據(jù)是生產(chǎn)者和無(wú)機(jī)環(huán)境間的物質(zhì)交流是雙向的,即二氧化碳通過(guò)光合作用進(jìn)入生產(chǎn)者,而生產(chǎn)者通過(guò)呼吸作用將碳元素釋放到環(huán)境中

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.在制作葉的橫切面裝片時(shí),正確的切片方法是( 。
A.迅速地一次切割B.緩慢地切下C.迅速地來(lái)向切割D.緩慢地來(lái)回切割

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.植物在白天( 。
A.只進(jìn)行蒸騰作用B.光合、呼吸、蒸騰作用都在進(jìn)行
C.只進(jìn)行光合作用D.只進(jìn)行呼吸作用

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

2.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減,不循環(huán),傳遞效率為10-20%.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.人體的骨骼可以分為( 。
A.頭骨、軀干骨、四肢骨B.頭骨、頸椎骨、軀干骨、四肢骨
C.頭骨、脊柱、四肢骨D.頭骨、胸骨、肋骨、四肢骨

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”是生態(tài)系統(tǒng)中的(  )在發(fā)揮作用.
A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.土壤

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.以下( 。┦澄镏泻写罅康鞍踪|(zhì).
A.肥肉B.白菜C.豆腐D.蘋(píng)果

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.日常生活中,我們買(mǎi)水果時(shí)會(huì)仔細(xì)挑選果皮完好無(wú)損的,那么,水果的果皮究竟有什么作用呢?針對(duì)這一疑問(wèn),某同學(xué)選用梨子作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究水果果皮的作用.請(qǐng)你幫助該同學(xué)完善實(shí)驗(yàn)方案并回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)完善實(shí)驗(yàn)方案
提出問(wèn)題:果皮具有保護(hù)作用嗎?
作出假設(shè):果皮具有保護(hù)作用.
制定方案:選大小、品種和新鮮程度相同,且果皮完好無(wú)損的10個(gè)梨子,平均分成兩組,分別標(biāo)出A和B,再用小刀將B組5個(gè)梨子果皮戳破;將兩組梨子都放在25℃的相同環(huán)境中一段時(shí)間.
預(yù)期結(jié)果:B組梨子先腐爛.
得出結(jié)論:果皮具有保護(hù)作用.
(2)回答問(wèn)題
該同學(xué)如果只用A、B兩個(gè)梨子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是否可行?為什么?
不行,數(shù)量太少,不能排除偶然因素的影響.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.暑假期間,一群中學(xué)生外出徒步旅游,準(zhǔn)備利用此機(jī)會(huì)做一個(gè)關(guān)于防曬霜的實(shí)驗(yàn),看它是否有效.實(shí)驗(yàn)方案如下表:
實(shí)驗(yàn)人實(shí)    驗(yàn)    方    案
小 鵬一只手背上涂上防曬霜,另一只不涂.一天后,比較兩只手手背被灼傷的程度.
小 敏第一天,兩只手都不涂防曬霜;第二天兩只手都涂上防曬霜.比較第一天與第二天被灼傷的程度.
小 聰小聰在小華的手背上都涂上防曬霜,自己不涂.一天后,比較自己的手背與小華的手背被灼傷的程度.
小 弘臉上涂上防曬霜,而手背上不涂.一天后,比較臉與手臂被灼傷的程度.
你認(rèn)為誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)方案更好( 。
A.小鵬B.小敏C.小聰D.小弘

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案