分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.中間用箭頭表示,箭頭的方向指向吃的一方;
(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(3)生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)材料中雜食性的鳥(niǎo)既吃草籽也吃昆蟲(chóng),鷹也捕食鳥(niǎo),因此“綠色植物→雜食性的鳥(niǎo)→鷹”這條食物鏈沒(méi)有標(biāo)注出來(lái),如圖:
.
(2)食物鏈和食物網(wǎng)是通過(guò)生物之間的吃與被吃(或捕食)關(guān)系建立起來(lái)的.
(3)“在一段時(shí)間內(nèi),人們大量捕捉森林中的鷹和鳥(niǎo)類(lèi)”,則會(huì)造成鼠和昆蟲(chóng)的大量繁殖,“結(jié)果對(duì)森林造成了一定的破壞”.這說(shuō)明,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類(lèi)、各種生物的數(shù)量和所占的比例只有維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),該生態(tài)系統(tǒng)才會(huì)保持生態(tài)平衡.
(6)“動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,從中攝取有機(jī)物,攝入的有機(jī)物一部分參與構(gòu)成動(dòng)物體”,一部分在體內(nèi)被分解,釋放能量,“供生命活動(dòng)的需要”;同時(shí)也生產(chǎn)二氧化碳、尿素等物質(zhì);“動(dòng)物的遺體或糞便進(jìn)過(guò)分解者的分解,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽物質(zhì),這些物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用”,可見(jiàn),動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
故答案為:(1)
(2)吃與被吃(捕食);
(3)鼠和昆蟲(chóng)(少一不可);數(shù)量;所占的比例
(4)能量;二氧化碳(二氧化碳和水也可);物質(zhì)循環(huán)
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的組成、生態(tài)平衡的概念以及動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是靜脈 | B. | ②是靜脈 | C. | ③是靜脈 | D. | ③是動(dòng)脈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③④① | B. | ①②④③ | C. | ③①②④ | D. | ①④②③ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)裝置中的所有鼠婦 | B. | 未遮光部分的鼠婦 | ||
C. | 遮光部分的鼠婦 | D. | 沒(méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者 | B. | 分解者 | C. | 消費(fèi)者 | D. | 消費(fèi)者和分解者 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體 | B. | 細(xì)胞-組織-器官-個(gè)體 | ||
C. | 細(xì)胞-器官-個(gè)體 | D. | 細(xì)胞-組織-個(gè)體 |
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