A. | 生物種類的多樣性 | B. | 遺傳的多樣性 | ||
C. | 環(huán)境的多樣性 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
分析 生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類(包括動(dòng)物、植物、微生物)的豐富性;基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如兔之間(有白的、黑的、灰的等)基因也有差別;基因的多樣性決定了生物種類的多樣性,生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng).
每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫,我國動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如將油桃和蟠桃進(jìn)行雜交,培育出油蟠桃,利用的就是基因(遺傳)的多樣性,表明生物基因(遺傳)的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵.明確雜交育種是利用了基因的多樣性.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
生物類群 | 哺乳動(dòng)物 | 鳥類 | 爬行類 | 魚類 | 裸子植物 | 被子植物 |
世界已知物種 | 4342 | 8730 | 6300 | 19056 | 850-940 | 260000 |
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | B. | 基因的多樣性 | ||
C. | 生物種類的多樣性 | D. | 環(huán)境的多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲能結(jié)實(shí),乙不結(jié)實(shí),丙能結(jié)實(shí) | B. | 甲不結(jié)實(shí),乙能結(jié)實(shí),丙不結(jié)實(shí) | ||
C. | 甲不結(jié)實(shí),乙不結(jié)實(shí),丙能結(jié)實(shí) | D. | 甲、乙、丙都不結(jié)實(shí) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持血糖基本穩(wěn)定 | B. | 維持體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的含量 | ||
C. | 維持組織細(xì)胞的正常生理功能 | D. | 排出細(xì)胞代謝的終產(chǎn)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 骨骼肌具有受到刺激而收縮的特性 | |
B. | 人體的運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的,和其他系統(tǒng)沒關(guān)系 | |
C. | 關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔 | |
D. | 人在伸肘時(shí),肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
分組 | 1號(hào)培養(yǎng)皿 | 2號(hào)培養(yǎng)皿 | 3號(hào)培養(yǎng)皿 | 4號(hào)培養(yǎng)皿 | 5號(hào)培養(yǎng)皿 |
光照 | 有光 | 有光 | 無光 | 有光 | 無光 |
溫度 | 25℃ | 4℃ | 25℃ | 25℃ | 25℃ |
干濕狀況 | 潮濕 | 潮濕 | 干燥 | 水淹沒種子 | 潮濕 |
發(fā)芽數(shù)量 | 9粒 | 0粒 | 0粒 | 0粒 | 8粒 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂 | B. | 滲透作用 | C. | 適應(yīng)現(xiàn)象 | D. | 遺傳現(xiàn)象 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外出旅行攜帶小藥箱 | |
B. | 飯后馬上去操場踢足球 | |
C. | 同學(xué)獲校運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)冠軍后,立即向他祝賀 | |
D. | 女孩月經(jīng)期間不喝涼水,不做劇烈運(yùn)動(dòng) |
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