19．李明同學(xué)為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響，他用3個(gè)大小一樣的廣口瓶設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
編號瓶內(nèi)土壤大小及狀況相同的蚯蚓觀察并記錄結(jié)果
甲瓶濕潤、常溫10條
乙瓶烘干、常溫10條
丙瓶濕潤、常溫10條
在其它條件相同情況下，以下敘述不合理的是（　�。�
A．一段時(shí)間后，乙瓶蚯蚓蠕動(dòng)能力明顯減弱
B．甲瓶和乙瓶是一組對照實(shí)驗(yàn)
C．探究光照是否影響蚯蚓生活，要選甲瓶和丙瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D．若乙瓶和丙瓶置在不同溫度下，可探究溫度是否影響蚯蚓生活

分析 在研究一種條件對研究對象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對照實(shí)驗(yàn)，一組對照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組；對照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組；為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使實(shí)驗(yàn)組和對照組中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同．

解答 解：A、蚯蚓通過濕潤的體壁呼吸，所以把蚯蚓放在烘干的土壤內(nèi)，因無法呼吸蠕動(dòng)能力明顯減弱，甚至死亡，A正確；
B、實(shí)驗(yàn)中：甲瓶中放入濕潤土壤，在乙瓶中放入經(jīng)烘干冷卻的肥沃土壤．甲乙兩瓶的變量是水分，是一組對照實(shí)驗(yàn)，B正確；
C、甲瓶中放入濕潤土壤，在常溫下放在有光的條件下；丙瓶中放入濕潤土壤，在常溫下放在無光的條件下，可探究光照是否影響蚯蚓生活，C正確；
D、若乙瓶和丙瓶置在不同溫度下，變量是溫度和水分，不符合變量唯一原則，不能作為對照試驗(yàn)，D錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評 解此題的關(guān)鍵是確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖甲表示生長中的桃樹，圖乙為桃的葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請據(jù)圖回答：
（1）桃樹的栽培中需要施肥，這是因?yàn)樘覙涞纳L生活需要無機(jī)鹽．
（2）甲圖中A（吸收氧氣釋放二氧化碳）、B（釋放水蒸氣）、C（吸收二氧化碳釋放氧氣）表示桃樹葉片發(fā)生的三種生理過程，[C]光合作用過程中只在光照的條件下才發(fā)生．這一過程發(fā)生在乙圖[4]葉綠體中．
（3）A、B、C三種生理過程中涉及到的二氧化碳、水蒸氣、氧氣都是通過葉片上的氣孔進(jìn)出植物體的．
（4）夏天的正午，植物葉片常常發(fā)生枯萎，這是由于乙圖中[2]液泡里的水分過度丟失造成的．
（5）“種瓜得瓜，種豆得豆”，決定這一現(xiàn)象的物質(zhì)主要由于乙圖中的[3]細(xì)胞核．
（6）桃樹是綠色開花植物，桃樹開放后雄蕊產(chǎn)生的花粉到達(dá)雌蕊柱頭的過程叫傳份，傳份受精后，雌蕊的子房發(fā)育成我們食用的桃．
（7）為了保持水蜜桃的優(yōu)良品質(zhì)，桃農(nóng)在繁殖桃苗時(shí)通常不用種子，而是用嫁接的方法進(jìn)行繁殖．
（8）桃的果肉有紅色和黃色，這里的紅色和黃色在遺傳學(xué)上屬于一對相對性狀．
（9）從桃樹的生理活動(dòng)看出，植物生命活動(dòng)吸收大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，對維持生物圈中碳-氧平衡起重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．圖示米勒模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)裝置，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）米勒在模擬裝置中采用火花放電的目的是模擬閃電，為物質(zhì)變化提供能量．
（2）裝置a中氣體是模擬原始大氣．
（3）米勒在d中搜集到了B
A．多種蛋白質(zhì)等有機(jī)大分子
B．多種氨基酸等有機(jī)小分子
C．氧氣等多種氣體
D．核酸等有機(jī)大分子
（4）米勒得出的結(jié)論是原始地球環(huán)境可以由無機(jī)物形成有機(jī)小分子．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．因激素分泌異常而導(dǎo)致人體患呆小癥和侏儒癥的內(nèi)分泌腺分別是（　�。�
A．甲狀腺，垂體B．胰島，甲狀C．垂體，甲狀腺D．垂體，腎上腺

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．小松在公園里做完調(diào)查之后，根據(jù)自己所學(xué)的科學(xué)知識繪制了一幅生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，請你根據(jù)相關(guān)知識回答問題：
（1）若圖一中的B代表腐生的細(xì)菌、真菌，甲代表的是水分、二氧化碳、無機(jī)鹽，則A代表的生物類群是綠色植物．
（2）請寫出圖中完整的食物鏈：植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇．
（3）小松發(fā)現(xiàn)人們在該生態(tài)系統(tǒng)中大肆捕殺蛇，他覺得不妥．圖二是小松對該生態(tài)系統(tǒng)長期跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出蛇的數(shù)量變化曲線（圖二），請你在圖中畫出同時(shí)期黃雀的數(shù)量變化大致曲線．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)的部分步驟，能依次解釋其實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x項(xiàng)是（　�。�

①消耗葉片原有淀粉   ②檢驗(yàn)是否有淀粉產(chǎn)生  ③去掉葉片的綠色   ④設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
A．①②③④B．④③②①C．①④③②D．①③④②

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．某興趣小組開展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實(shí)驗(yàn)：選取三只一天未進(jìn)食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個(gè)迷宮（如圖），在相同環(huán)境條件下，測得如下數(shù)據(jù)．請分析：

小白鼠小白鼠找到食物的時(shí)間
第一次第二次第三次
A5分55秒4分34秒2分9秒
B4分27秒3分13秒1分40秒
C7分51秒5分34秒2分25秒
（1）從行為獲得途徑上看，小白鼠通過訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為，屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）三只小白鼠找到食物的時(shí)間不同（選填“相同”或“不同”），說明此類行為的獲得是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上的．
（3）該小組的同學(xué)將小白鼠A、C的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成曲線圖（如圖2），請?jiān)趫D2中補(bǔ)充繪制小白鼠B實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的曲線．
（4）根據(jù)圖2曲線，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時(shí)間有共同規(guī)律，即三只小白鼠用的時(shí)間隨著次數(shù)的增加都在減少，可見此類行為可以通過訓(xùn)練得到強(qiáng)化（選填“強(qiáng)化”或“弱化”）．
（5）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該興趣小組提出的問題可能是：試驗(yàn)次數(shù)越多，學(xué)習(xí)行為獲得的時(shí)間越短嗎？根據(jù)所提問題，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論是試驗(yàn)次數(shù)越多，學(xué)習(xí)行為獲得的時(shí)間越短．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下面哪一組選項(xiàng)是鳥類特有的特征（　�。�
①體表覆羽
②用肺呼吸
③體溫恒定
④通過產(chǎn)卵繁殖后代
⑤前肢變成翼
⑥有喙無齒．
A．①②③B．④⑤⑥C．①⑤⑥D．①②③④⑤⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．將甲、乙、丙三支試管按要求處理（加入饅頭屑是等量的）后放入37℃左右的溫水中，5--10分鐘后各滴入2毫升碘液，對此實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　�。�
A．試管甲和試管乙可作為對照B．試管丙在該實(shí)驗(yàn)中不變色
C．滴碘液后，變藍(lán)色的是試管乙D．溫度不影響唾液對淀粉的消化

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