分析 (1)種子一般包括種皮(有保護(hù)作用)和胚(包括胚根、胚芽、胚軸、子葉).而胚乳只有部分種子含有,用于儲存營養(yǎng)物質(zhì).
(2)植物的生長需要氮、磷、鉀等多種無機(jī)鹽,化肥是化學(xué)肥料的簡稱,用化學(xué)和(或)物理方法制成的含有一種或幾種農(nóng)作物生長需要的營養(yǎng)元素的肥料.(3)生物富集作用是指生態(tài)系統(tǒng)中一些有毒物質(zhì)(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等),通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過程.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.當(dāng)外界因素的干擾超過了這種限度時,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:(1)水稻是單子葉植物,其種子的結(jié)構(gòu)包括種皮、胚和胚乳,其中胚乳的作用是儲存營養(yǎng);種子的主要部分是胚,將來發(fā)育成新個體,所以要求胚是完整的而且是活的.
(2)植物的生長需要氮、磷、鉀等多種無機(jī)鹽,化肥是化學(xué)肥料的簡稱,用化學(xué)和(或)物理方法制成的含有一種或幾種農(nóng)作物生長需要的營養(yǎng)元素的肥料,可為水稻的生長提供無機(jī)鹽.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對的穩(wěn)定狀態(tài),是因?yàn)樗旧砭哂幸欢ǖ淖晕艺{(diào)節(jié)能力,但是,生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的,如果外界干擾超出這個限度,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會遭到破壞.
(4)生物多樣性的內(nèi)涵包括三個層次:生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,利用水稻基因數(shù)據(jù)庫培育多品種水稻,實(shí)際上這是基因的多樣性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用;
故答案為(1)具有完整且有生命活力的胚;
(2)無機(jī)鹽;
(3)自動調(diào)節(jié);
(4)基因.
點(diǎn)評 掌握種子的結(jié)構(gòu),理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的,掌握生物的應(yīng)用,即可解答本題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是生產(chǎn)者,②③④是消費(fèi)者 | |
B. | ②和③之間是捕食關(guān)系 | |
C. | 圖中包含的食物鏈?zhǔn)?nbsp;①→②→③→④ | |
D. | 圖中所有的生物共同構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呆小癥、糖尿病、佝僂病、白化病等都是激素分泌不足引起的疾病 | |
B. | 胰島素調(diào)節(jié)人體血糖平衡過程中,說明人體的各項生命活動是神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果 | |
C. | 畫餅充饑、望梅止渴、談虎色變等都屬于人類特有的條件反射,它們既可以建立,也可以消退 | |
D. | 如有圖成人的排尿反射過程:刺激→①→②→③→大腦產(chǎn)生尿意→③→④→⑤,此過程中,膀胱既是感受器,又是效應(yīng)器 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)(3) | B. | (1)(4) | C. | (2)(3) | D. | (2)(4) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蒸騰作用能促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸 | |
B. | 蒸騰作用能降低植物葉片表面的溫度 | |
C. | 沒有蒸騰作用,生物圈的水循環(huán)就無法進(jìn)行 | |
D. | 蒸騰作用散失水分的“門戶”是氣孔 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
葡萄糖 | 蛋白質(zhì) | 無機(jī)鹽 | 尿素 | 尿酸 | 紅細(xì)胞 | 白細(xì)胞 | |
樣本A | 1.6 | 2.0 | 0.0 | - | - | ||
樣本B | 0.1 | 0.75 | 0.03 | 0.002 | - | - | |
樣本C | ++ | 1.6 | 1.5 | 0.02 | ++ | ++ |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
試管號 | 1號 | 2號 | 3號 |
加入物質(zhì) | 淀粉糊+唾液 | 淀粉糊+胃液 | 淀粉糊+唾液 |
溫度 | 37℃ | 37℃ | 0℃ |
時間 | 5分鐘 | 5分鐘 | 5分鐘 |
滴稀碘液 | 不變藍(lán) | 變藍(lán) | 變藍(lán) |
A. | 比較1與3,得出唾液在適宜的溫度下對淀粉有消化作用 | |
B. | 比較1與2,得出胃液對淀粉也有消化作用 | |
C. | 比較2與3,有兩個變量,不能得出科學(xué)結(jié)論 | |
D. | 分析1試管,可得出唾液能將淀粉分解成葡萄糖 |
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