4．在“六城同創(chuàng)”活動中，我市加大了環(huán)境綠化、美化力度，部分街道、公園新移栽了一些樹木，下面有關(guān)移栽的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．為提高移栽樹木的成活率，需澆足水，讓根浸泡在水中
B．移栽時(shí)帶一個(gè)較大的土坨，可以較好的保護(hù)幼根和根毛
C．去掉部分枝葉后移栽，可避免樹木因蒸騰作用過度失水
D．若給移栽后的樹木輸入營養(yǎng)液，針頭應(yīng)插入其輸導(dǎo)組織

分析 蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程．葉片是蒸騰作用的主要部位，據(jù)此解答．

解答 解：A、澆足水，讓根浸泡在水中，會影響根的呼吸作用，A錯(cuò)誤；
B、植物吸收水和無機(jī)鹽的主要器官是根，移栽植物應(yīng)盡量在幼苗期，幼苗期植物的根系較小，有利于帶土移栽．這是為了保護(hù)幼根和根毛，減少幼根和根毛折斷．提高根的吸水能力，從而提高根的成活率，B正確；
C、去掉部分枝葉后移栽，降低植物的蒸騰作用，防止植物萎焉．提高了植物的成活率，C正確；
D、若給移栽后的樹木輸入營養(yǎng)液，針頭應(yīng)插入其輸導(dǎo)組織，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 綠色植物的蒸騰作用是中考的熱點(diǎn)，要注意掌握．解答此題的前提是明確植物移栽會導(dǎo)致缺水這一現(xiàn)象．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．圖中甲表示人的生殖過程，乙表示伴性生殖過程中控制某一性狀的一對基因的傳遞過程的遺傳圖解．
請根據(jù)圖回答問題：
（1）所生女孩的每個(gè)體細(xì)胞中染色體數(shù)目均為23對
（2）乙圖中女兒的A基因和a基因依次來自父親、母親．
（3）假設(shè)A控制雙眼皮，a控制單眼皮，則母親應(yīng)是雙眼皮．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

12．使動植物患病的主要是營寄生生活的細(xì)菌和真菌．√（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．在日常生活中我們常看到在溫暖潮濕的環(huán)境中，饅頭表面很快會生出霉菌，而在冰箱冷藏室內(nèi)的饅頭可以保存較長時(shí)間．某同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)寫了一份不完整的“探究溫度對霉菌生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請你將它補(bǔ)充完整．
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：探究溫度對霉菌生活的影響．
（1）作出假設(shè)：溫度會影響霉菌的生活．
（2）實(shí)驗(yàn)材料：2個(gè)相同的饅頭、兩個(gè)塑料袋、線繩、冰箱、記錄紙、筆．
（3）請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
將兩個(gè)饅頭分別裝進(jìn)一個(gè)塑料袋中，用線繩扎好．其中一個(gè)放在冰箱里，另一個(gè)放在溫暖的地方，用筆和記錄紙觀察幾天，記錄情況．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：見表．
組別條件第一天第二天第三天第四天第五天
A溫暖潮濕沒有發(fā)霉少許霉菌很多霉菌非常多霉菌長滿霉菌
B低溫潮濕沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：溫度會影響霉菌的生活．
所以，霉菌適宜生活在溫暖潮濕、富有營養(yǎng)的環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下面四副圖片所展示的科技成果，應(yīng)用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．生物學(xué)家和人口研究人員常常利用人口數(shù)據(jù)推斷出人口的其他方面情況，下表列舉了1982年、1987年、1990年、2000年四個(gè)年份中我國大陸三個(gè)年齡段人口的數(shù)據(jù)（其中1987年為抽查結(jié)果，其余為普查結(jié)果）．
年齡組/歲1982年1987年1990年2000年
0-1433.45%28.68%27.69%22.89%
15-6461.66%65.86%66.74%70.15%
65以上4.89%5.46%5.57%6.96%
總?cè)丝?/TD>100818萬107233萬113368萬126583萬
請分析回答下列問題：
（1）0-14歲的人口比例隨時(shí)間推移下降，說明了什么？
（2）2000年與1982年相比，人口的平均壽命有什么變化？
（3）從上表中你還會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象，請與其他同學(xué)交流．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．仔細(xì)觀察如圖，分析回答以下問題：
（1）圖中A和C表示的過程是細(xì)胞分化，其中A過程形成了植物的保護(hù)組織；C過程形成了營養(yǎng)組織．含有葉綠體的該組織還能進(jìn)行光合作用．
（2）若1是動物細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成上皮組織等多種組織（填1種）．最終發(fā)育成的動物體由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．
（3）若1是植物細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成營養(yǎng)組織等多種組織（填1種）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列說法中，哪個(gè)符合科學(xué)原理（　�。�
A．爺爺和奶奶是近親結(jié)婚，父親沒病，所以近親結(jié)婚沒啥大不了的
B．生男生女責(zé)任在女方
C．近親結(jié)婚，親上加親，關(guān)他人什么事
D．生男生女，從染色體上看，關(guān)鍵在于精子是含Y染色體還是含X染色體

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