分析 圖示表示綠色植物的葉片進行某一項生理活動時的示意圖,隨著葉片所進行的生理活動的不同,①②③④C所代表的物質(zhì)也各不相同.
解答 解:(1)表示呼吸作用,因為呼吸作用原料是有機物和氧,產(chǎn)物是二氧化碳和水并釋放出能量,可以推知:①代表氧氣,②代表二氧化碳.
(2)光合作用的公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣,可見進行光合作用需要二氧化碳,并釋放出氧氣,故葉片中的①和②分別代表二氧化碳和氧氣,植物制造的有機物通過葉脈向下輸送到莖和根,故③為水.
(3)植物進行蒸騰作用形成的蒸騰拉力,使得根吸收的水分和無機鹽向上運輸?shù)饺~,使植物體內(nèi)的水分通過葉片上的氣孔散失到大氣中,故若圖形中表示的是植物的蒸騰作用,則②表示通過葉片氣孔散失的水蒸氣.
(4)在葉的表皮上有許多氣孔,它是氣體進出葉的門戶,因此物質(zhì)①、②進出葉片的通道是氣孔.植物體內(nèi)主要有兩條運輸管道--導管和篩管.篩管可以運輸有機物,導管可以運輸水分和無機鹽.物質(zhì)④的運輸通道是篩管.
故答案為:(1)氧氣;
(2)水;
(3)水蒸氣;
(4)氣孔;篩管.
點評 此題考查的是植物的三大生理作用,即植物的光合作用、蒸騰作用和呼吸作用.
科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
瓶號 | 種子所處的環(huán)境 | 預期實驗結(jié)果 |
1 | 10粒相同種子,不放水,置于溫暖處 | 不萌發(fā) |
2 | 10粒相同種子,放少量水,置于溫暖處 | 萌發(fā) |
3 | 10粒相同種子,放少量水,置于冰箱保鮮層(0℃) | 不萌發(fā) |
4 | 10粒相同種子,放過量水,浸沒種子,置于溫暖處 | 不萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物放在黑暗處的目的是為了消耗原有的有機物 | |
B. | 該實驗證明二氧化碳是光合作用的原料 | |
C. | 袋中的水是為光合作用提供原料 | |
D. | 該處氫氧化鈉是微利吸收袋中的二氧化碳 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 避免過度緊張和疲勞 | |
B. | 定期檢測血糖 | |
C. | 適當進行體育鍛煉 | |
D. | 在堅持藥物治療的情況下,可以不控制飲食 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命起源于非生命物質(zhì) | B. | 生命起源與原始海洋無關 | ||
C. | 原始生命在較短的時間內(nèi)形成 | D. | 原始大氣中含有豐富的氧氣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體、非特異性免疫 | B. | 抗原、非特異性免疫 | ||
C. | 抗原、特異性免疫 | D. | 抗體、特異性免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 注射狂犬病疫苗預防狂犬病 | |
B. | 給嬰兒接種卡介苗預防結(jié)核病 | |
C. | 患過天花的人對天花病毒具有免疫力 | |
D. | 吞噬細胞吞噬消化侵入體內(nèi)的病原體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 完成該反射的結(jié)構(gòu)是反射弧 | |
B. | 松手是在大腦作出判斷之前就進行了 | |
C. | 該反射不需要通過神經(jīng)系統(tǒng)就能完成 | |
D. | 完成該反射的神經(jīng)中樞位于脊髓中 |
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