12.據(jù)如圖回答問題

(1)裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下可進(jìn)行光合作用、呼吸作用、蒸騰作用.
(2)把D處夾緊、E處打開,當(dāng)光照一段時(shí)間后,綠色植物會(huì)產(chǎn)生的氣體是氧氣.
(3)若要增強(qiáng)綠色植物的光合作用,可在A裝置中加入適量的二氧化碳此時(shí)把D打開.
(4)若用黑紙片將B裝置罩上一黑紙片(D處扎緊),綠色植物主要進(jìn)行呼吸作用,若向C瓶中加入澄清的石灰水,可觀察到澄清的石灰水變渾濁現(xiàn)象.

分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:

區(qū)別聯(lián)系
場所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣儲存能量相互聯(lián)系
相互依存
呼吸作用所有的活細(xì)胞有機(jī)物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量
(2)植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水通過氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過程.

解答 解:(1)光合作用必須在光下才能進(jìn)行,呼吸作用和蒸騰作用有光無光都能進(jìn)行,因此裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下可進(jìn)行光合作用、呼吸作用、蒸騰作用.
(2)裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧氣會(huì)進(jìn)入C瓶,根據(jù)氧氣助燃的特性,可用帶火星的木條插入C瓶,木條能復(fù)燃,來驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生的氧氣.因此“把D處夾緊、E處打開,當(dāng)光照一段時(shí)間后”,綠色植物會(huì)產(chǎn)生的氣體是氧氣.
(3)二氧化碳是光合作用的原料,因此“若要增強(qiáng)綠色植物的光合作用”,可在A裝置中加入適量的二氧化碳此時(shí)把D打開.
(4)光合作用必須在有光的條件下進(jìn)行,“若用黑紙片將B裝置罩上一黑紙片(D處扎緊)”,植物不能進(jìn)行光合作用,主要進(jìn)行呼吸作用,由于D處扎緊呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳不能進(jìn)入A瓶而只能進(jìn)入C瓶中,二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁. 所以若用黑紙片將B裝置罩上一黑紙片(D處扎緊),綠色植物主要進(jìn)行呼吸作用,若向C瓶中加入澄清的石灰水,可觀察到澄清的石灰水變渾濁現(xiàn)象.
故答案為:(1)光合作用、呼吸作用、蒸騰(至少答出2項(xiàng))
(2)氧氣
(3)二氧化碳
(4)呼吸; 澄清的石灰水;澄清的石灰水變渾濁

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的概念和特點(diǎn)以及二氧化碳的特性.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.“鹿因茸死,獐以麝亡”,我國特有的物種藏羚羊已頻臨滅絕,最主要的原因是( 。
A.藏羚羊失去了棲息地B.生存環(huán)境受到污染
C.氣候的變化D.偷獵者的瘋狂捕殺

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是菜豆種子和玉米種子的縱剖面圖,請據(jù)圖回答問題.
(1)圖中的種皮是[⑤],果皮和種皮是[⑥].
(2)圖中的①②③④組成菜豆種子的主要結(jié)構(gòu),稱為胚.
(3)菜豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在子葉中,玉米種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在胚乳中.
(4)菜豆種子的胚有兩片子葉,屬于雙子葉植物,玉米種子的胚只有一片子葉,屬于單子葉植物.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.某校生物研究性學(xué)習(xí)小組通過下列實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證影響光合作用的因素.
實(shí)驗(yàn)原理:抽除葉肉細(xì)胞間隙的空氣,充以水分,會(huì)使葉片沉于水中,氧氣在水中的溶解度小,葉片光合作用放出的氧氣在細(xì)胞間隙積累,能使葉片上。细∷枰臅r(shí)間可作為光合作用強(qiáng)弱的比較依據(jù).
材料用具:略.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:獲得葉圈片(如圖),抽去其中的空氣.
第二步:把抽去空氣的葉圓片連同水倒入燒杯中,放在黑暗處備用.
第三步:按下表所示條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(4只燒杯內(nèi)葉圓片的大小和數(shù)量相同).
燒杯號光照(lx)溫度(℃)二氧化碳(%)
16000150.2
26000250.01
36000250.2
42000250.2
第四步:
主要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:燒杯內(nèi)相同時(shí)間內(nèi)上浮和葉圓片數(shù)(或葉片上浮的平均數(shù))
請仔細(xì)閱讀上述實(shí)驗(yàn)方案,分析回答下列問題:
(1)1號和3號燒杯的實(shí)驗(yàn)是研究溫度對光合作用強(qiáng)度的影響.
(2)2號和3號燒杯的實(shí)驗(yàn)是研究二氧化碳濃度對光合作用強(qiáng)度的影響.
(3)3號和4號燒杯的實(shí)驗(yàn)是研究光照對光合作用強(qiáng)度的影響.
(4)上述四只燒杯中,釋放氧氣最多的應(yīng)是3號燒杯.
(5)除上述實(shí)驗(yàn)中影響植物光合作用的重要環(huán)境因素外,還有水分等環(huán)境因素也對植物的光合作用有重要影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.如果這是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),從生態(tài)系統(tǒng)的組成者,還缺少( 。
A.非生物成份B.分解者C.消費(fèi)者D.生產(chǎn)者

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17.如圖1為噬菌體的模式圖,圖2為噬菌體浸染細(xì)菌過程模式圖.分析圖2得出的相關(guān)結(jié)論,不正確的是(  )
A.可證明DNA是遺傳物質(zhì)
B.可證明蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
C.構(gòu)成子代噬菌體的物質(zhì)主要來自細(xì)菌
D.子代噬菌體的蛋白質(zhì)是利用細(xì)菌的結(jié)構(gòu)合成的

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)導(dǎo),埃博拉疫情2013年12月在幾內(nèi)亞爆發(fā),截止到2015年3月29日,全球9個(gè)國家已有超過24000人感染,其中1萬多人死亡.疫情爆發(fā)后,中國政府迅速派出專家組和醫(yī)療隊(duì),奔赴西非實(shí)施人道主義救助.
(1)能引起患病的埃博拉病毒在傳染病學(xué)上稱之為病原體.
(2)該病可由蚊蠅等吸血節(jié)肢動(dòng)物進(jìn)行傳播,由此可知該傳染病的種類屬于血液傳染。
(3)中國醫(yī)療隊(duì)采取了一系列的措施有效控制了區(qū)域內(nèi)疫情的蔓延,從傳染病的預(yù)防措施來看,及時(shí)將患者隔離治療屬于控制傳染源.
(4)研制出的預(yù)防埃博拉病毒疫苗注射后,人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抵抗埃博拉病毒的特殊蛋白質(zhì)稱為抗體,這屬于特異性免疫.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.能促進(jìn)人體對鈣和磷的吸收以及促進(jìn)骨骼發(fā)育的是( 。
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2.枯葉蝶生活在植物的枝葉之間,就像是一片枯葉,天敵很難發(fā)現(xiàn)它.這種適應(yīng)性的形成是(  )
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C.長期生存斗爭的結(jié)果D.萬能上帝創(chuàng)造的結(jié)果

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