1.閱讀下面一段文字,回答問題.
       如果你生活在鄉(xiāng)村,催你晨起的公雞,夕照中牧歸的牛羊,守護(hù)你平安過夜的愛犬,都曾經(jīng)是你童年的朋友.放眼遠(yuǎn)眺,楊柳青青,麥浪滾滾,桃花含笑,杏花飄香,是你最熟悉的景色.春水澄碧,游魚嬉戲;梁上雙燕,春來秋 去,曾引發(fā)你無限的遐想.蛙鳴聲聲,流螢點(diǎn)點(diǎn),伴你入仲夏夜之夢(mèng).
(1)請(qǐng)你給文中的生物進(jìn)行分類.
植物:楊樹、柳樹、小麥、桃樹、杏樹.
動(dòng)物:公雞、牛、羊、愛犬、游魚、雙燕、蛙、流螢.
(2)文中的“魚”適應(yīng)的生活環(huán)境是水中,離開這個(gè)環(huán)境將很難生存,這說明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是有限的.
(3)影響魚生存的因素有生物因素和非生物因素.

分析 (1)生物主要包括動(dòng)物、植物、其他生物等,植物一般不能自由運(yùn)動(dòng),能進(jìn)行光合作用;動(dòng)物一般能自由運(yùn)動(dòng),不能進(jìn)行光合作用.能靈活的對(duì)生物進(jìn)行分類,區(qū)分植物和動(dòng)物.
(2)影響生物生活的因素包括生物因素和非生物因素.據(jù)此解答.

解答 解:(1)植物與動(dòng)物的不同點(diǎn):①、植物一般不會(huì)運(yùn)動(dòng),動(dòng)物一般都能自由運(yùn)動(dòng),(動(dòng)物出生之后為了生存要到處尋找食物);②、植物一般能進(jìn)行光合作用營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng),動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用;③、植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體,動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng) 首先無論是植物還是動(dòng)物都是從一個(gè)受精卵開始個(gè)體發(fā)育的,④、植物從小只有營(yíng)養(yǎng)器官,生長(zhǎng)發(fā)育到一定的階段之后才開始出現(xiàn)生殖器官(花果實(shí)種子),動(dòng)物從出生基本上就具備了后天所需要的所有器官;⑤、高等植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁,動(dòng)物細(xì)胞不具有,同時(shí)高等植物的成熟細(xì)胞還有中央大液泡,有的一些植物器官里如葉片還有葉綠體.根據(jù)以上特點(diǎn)可以分為,植物:楊樹、柳樹、小麥、桃樹、杏樹等;動(dòng)物:公雞、牛、羊、愛犬、游魚、雙燕、蛙、流螢等.
(2)“魚”,體表覆蓋鱗片、用鰓呼吸、用鰭游泳,因此適于生活在水中;魚用鰓呼吸,適于吸收溶解在水中的氧氣,離開這個(gè)環(huán)境將很難生存,說明魚只能適應(yīng)一定的環(huán)境,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是有限的.
(3)環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素,分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物,包括同種和不同種的生物個(gè)體.因此,影響魚生存的因素有非生物因素和生物因素.
故答案為:
(1)楊樹、柳樹、小麥、桃樹、杏樹;公雞、牛、羊、愛犬、游魚、雙燕、蛙、流螢;
(2)水中;適應(yīng)是有限的;
(3)生物;非生物.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物分類的依據(jù)、環(huán)境影響生物、生物能適應(yīng)一定的環(huán)境.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.閱讀材料,分析回答:
資料1
唉博拉病毒是一種十分罕見的病毒,屬于絲狀病毒科,可在人、猴、琢鼠等哺乳動(dòng)物細(xì)胞中增殖,能引起動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱烈性傳染病,死亡率在50%-90%,致死原因主要為中風(fēng)、心肌梗塞、低血容量休克或多發(fā)性器官衰竭.
資料2
2014年西非爆發(fā)該疫情,為控制疫情蔓延,各國(guó)都采取了必要有效的防范措施:控制疫區(qū)人員的入境,嚴(yán)格動(dòng)物檢疫檢查;減少與高風(fēng)險(xiǎn)感染動(dòng)物的接觸;將感染者隔離治療; 不接觸感染疾病的動(dòng)物和人;醫(yī)護(hù)人員或處理尸體的人員要穿戴標(biāo)準(zhǔn)的防護(hù)服,在治療護(hù)理病人、或處理病人尸體過程中,要有嚴(yán)格的防護(hù)措施;處理尸體要消毒深埋;室內(nèi)常通風(fēng)、消毒,肉制品煮熟后食用;加強(qiáng)體育鍛煉;加強(qiáng)埃博拉疫苗的研究和臨床應(yīng)用,注射疫苗能有效地防控埃博拉病疫情的發(fā)生和蔓延.
(1)與大腸桿菌、酵母菌相比,埃博拉病毒結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)埃博拉出血熱病的傳染源是患埃博拉出血熱的人或動(dòng)物,資料2中屬于切斷傳播途徑的措施有(兩種即可)控制疫區(qū)人員的入境,嚴(yán)格動(dòng)物檢疫檢查;減少與高風(fēng)險(xiǎn)感染動(dòng)物的接觸;醫(yī)護(hù)人員或處理尸體的人員要穿戴標(biāo)準(zhǔn)的防護(hù)服,在治療護(hù)理病人、或處理病人尸體過程中,要有嚴(yán)格的防護(hù)措施;處理尸體要消毒深埋;室內(nèi)常通風(fēng)、消毒,肉制品煮熟后食用.預(yù)防傳染病最有效的方法是預(yù)防接種.
(3)我國(guó)生產(chǎn)的埃博拉疫苗已被批準(zhǔn)應(yīng)用于臨床研究,若注射疫苗后人體能夠產(chǎn)生抵抗該病毒的特殊物質(zhì),則該物質(zhì)叫做抗體,這屬于特異性免疫.
(4)感染過以上疾病的人康復(fù)后不會(huì)再次感染此病,但還可能會(huì)被其它病毒感染,原因是一種抗體只能對(duì)一種抗原起作用.
(5)保持均衡飲食、充足休息、良好的身體狀態(tài),避免過度勞累可以有效抵御病菌的人侵,從獲得途徑上看,這種免疫屬于非特異性免疫.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是一種生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖.請(qǐng)分析回答問題.
(1)圖中有4條食物鏈,寫出其中的一條草→鼠→鷹
(2)圖中鼠與兔的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).鷹與兔的關(guān)系是捕食.
(3)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中草是生產(chǎn)者,鼠、蛇、兔、鷹是消費(fèi)者.圖中缺少的成分是非生物部分和分解者.靠分解動(dòng)植物遺體和廢物獲取能量的生物叫分解者,主要指細(xì)菌和真菌.
(4)生產(chǎn)者通過光合作用,把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,然后通過食物鏈(網(wǎng))傳給消費(fèi)者和分解者,在這個(gè)過程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).
(5)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,圖中鷹的體內(nèi)含重金屬量最高.
(6)如果圖中蛇的數(shù)量大量減少,則草的數(shù)量會(huì)減少,從而影響生態(tài)平衡.

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

9.同種生物的體細(xì)胞中染色體的數(shù)目都是一定的.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)是( 。
A.細(xì)胞分化B.細(xì)胞分裂C.染色質(zhì)復(fù)制D.細(xì)胞質(zhì)分裂

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

6.不同種類的生物所處的共同分類等級(jí)越低,它們之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征上的相似程度越大,親緣關(guān)系越近.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.下面是日常生活中常見的五種生物,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答下列問題:

(1)從分類角度看分成兩大類,分類單位是界,屬于種子植物的有B,屬于脊椎動(dòng)物的有D、E.
(2)從生殖和發(fā)育類型看,E 特點(diǎn)是胎生、哺乳發(fā)育.
(3)從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看,A與B相比,A植株矮小,生活在陰濕的地方,其主要原因是莖和葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織,生殖過程離不開水.

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

10.細(xì)菌一般由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分組成.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

11.牙齒咀嚼、舌的攪拌以及胃腸道的蠕動(dòng)都屬于化學(xué)性消化.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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同步練習(xí)冊(cè)答案