1.無(wú)論是植物、動(dòng)物,還是微生物(病毒除外),他們都是由細(xì)胞構(gòu)成的.因此,細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.人和動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)相同,基本結(jié)構(gòu)是一樣的,都細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核.各種植物細(xì)胞通常具有一定的形態(tài),不容易變形,這主要是因?yàn)橛屑?xì)胞壁.細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是細(xì)胞核;細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜與外界進(jìn)行物質(zhì)交換.

分析 ①細(xì)胞既是生物生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)上的基本單位,又是功能上的基本單位.
②植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn):都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體;植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn):植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,動(dòng)物細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體.

解答 解:除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞既是生物生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)上的基本單位,又是功能上的基本單位.動(dòng)植物細(xì)胞雖然在形態(tài)上有所不同,但基本結(jié)構(gòu)是一樣的,都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu),植物細(xì)胞最外面是細(xì)胞壁,對(duì)細(xì)胞具有保護(hù)和支持作用,所以植物細(xì)胞具有一定的形態(tài).細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),決定生物性狀的遺傳信息主要存在于細(xì)胞核.細(xì)胞膜除了起著保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部的作用以外,還具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用:既不讓有用物質(zhì)任意地滲出細(xì)胞,也不讓有害物質(zhì)輕易地進(jìn)入細(xì)胞.
故答案為:細(xì)胞;細(xì)胞;細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;細(xì)胞壁;細(xì)胞核;細(xì)胞膜.

點(diǎn)評(píng) 理解掌握細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.陽(yáng)陽(yáng)吃飯總是挑食,老愛吃肉,卻不喜歡吃青菜,你認(rèn)為陽(yáng)陽(yáng)如果長(zhǎng)期這樣可能會(huì)造成( 。
A.貧血B.急性胃炎C.腸炎D.營(yíng)養(yǎng)不良

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用,某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下兩套實(shí)驗(yàn)方案:
方案一:將同一樹的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細(xì)菌,乙組不接種細(xì)菌,兩組都放在無(wú)菌環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤(rùn).
方案二:取兩種樹的等量落葉,分別標(biāo)為丙組和丁組,將兩組落葉進(jìn)行滅菌處理后,丙組接種細(xì)菌,丁組不接種細(xì)菌,兩組都放在無(wú)菌的環(huán)境中,兩組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤(rùn).
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案,回答下列問題:
(1)該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是細(xì)菌對(duì)植物遺體的具有分解作用(或細(xì)菌對(duì)植物遺體的具有分解作用).
(2)方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌.
(3)方案二中有1個(gè)變量,最終可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是丙組的樹葉被分解.
(4)比較以上兩種實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為較科學(xué)的是實(shí)驗(yàn)方案一,原因是該方案符合變量唯一性原則.
(5)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要添加蒸餾水,使樹葉保持溫潤(rùn),這樣做的原因是為細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖需要水分.
(6)請(qǐng)將下面培養(yǎng)細(xì)菌的操作步驟進(jìn)行排序:DCBA(用字母和箭頭表示).
A.恒溫培養(yǎng)    B.接種    C.高溫滅菌   D.配制培養(yǎng)基
(7)在觀察現(xiàn)象時(shí),發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是細(xì)菌(填細(xì)菌或真菌)菌落.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.探究實(shí)驗(yàn):光對(duì)鼠婦生活的影響.
(1)提出問題:光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎?
(2)作出假設(shè):光對(duì)鼠婦的生活有影響
(3)設(shè)計(jì)方案:
①.材料用具:20只鼠婦,濕潤(rùn)的土壤,紙盒一個(gè),紙板、玻璃板各一塊.
②.實(shí)驗(yàn)裝置:在紙盒里放上一層濕潤(rùn)的土壤,以橫軸中線為界,一側(cè)蓋上玻璃板,一側(cè)蓋上紙板.這樣,在盒里就形成了 陰暗和明亮兩種環(huán)境.
③.方法步驟:
①將鼠婦放入紙盒中,兩側(cè)的中央放入數(shù)量相同的鼠婦,靜置2分鐘(min).
②每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和黑暗處的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次.
實(shí)施計(jì)劃:按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察,認(rèn)真.
(4)實(shí)驗(yàn)記錄:不同時(shí)間,不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)目
(5)結(jié)論:光對(duì)鼠婦的生活有影響,鼠婦喜歡在陰暗潮濕的環(huán)境中生活
回答問題:
(1)探究過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)變量是光照,除該變量外,其他條件應(yīng)該始終保持相同,則應(yīng)該設(shè)計(jì)出明亮和黑暗的對(duì)照實(shí)驗(yàn),陰暗環(huán)境是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組
(2)在本實(shí)驗(yàn)中,鼠婦的數(shù)量不宜過(guò)少,而且最后要統(tǒng)計(jì),取全班各組的平均值,這樣做的原因是避免偶然性,減小實(shí)驗(yàn)誤差;
(3)實(shí)驗(yàn)完成后,你們小組是如何處理鼠婦的?答:要把鼠婦放回到適宜它生長(zhǎng)的自然環(huán)境中.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)后,請(qǐng)你回答下列問題.
(1)同學(xué)們?cè)诓蹲绞髬D時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),它們經(jīng)常躲在什么樣的地方?陰暗潮濕的環(huán)境中.
(2)根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境,你提出的問題是:光會(huì)影響鼠婦生活嗎?
(3)你做出的假設(shè)是:光會(huì)影響鼠婦的生活.
(4)實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不是1只,這是為了:如果用一只鼠婦做實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有很大的偶不足以說(shuō)明問題,如果用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn).可以減少誤差
(5)實(shí)驗(yàn)完畢后,用過(guò)的鼠婦應(yīng)怎樣處理?放回原處或陰暗潮濕的環(huán)境中

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本原則是:對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組之間只有1個(gè)變量.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于兩棲動(dòng)物的說(shuō)法正確的是( 。
A.幼體成體都營(yíng)兩棲生活
B.蛙在陸地上用肺呼吸,在水中用鰓呼吸
C.幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體營(yíng)水路兩棲生活,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸
D.在水中和陸地都用肺呼吸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.水螅生活的環(huán)境是( 。
A.有機(jī)物豐富的河水B.清澈且水草豐富的池塘
C.藻類植物豐富的海水D.水流湍急的大河

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn):17世紀(jì)后葉,荷蘭人列文•虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌;19世紀(jì)中葉,法國(guó)科學(xué)家巴斯德證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,是由原來(lái)已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.

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