19．個體發(fā)過程中的胚后發(fā)育階段指的是（　�。�
A．卵細胞發(fā)育成胎兒的過程B．從嬰兒出生至個體成熟過程
C．受精卵發(fā)育成胎兒的過程D．從嬰兒出生至個體死亡過程

分析 生物體的生長發(fā)育是從一個受精卵開始的，受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官、系統(tǒng)，進而形成胎兒．

解答 解：發(fā)育是指從受精卵形成胚胎并長成為性成熟個體的過程．發(fā)育分兩個階段：第一個階段是從受精卵發(fā)育到成熟的胎兒的過程；第二個階段是由嬰兒出生發(fā)育到個體成熟的過程，可見B正確．
故選：B

點評 解答此題的關(guān)鍵是知道發(fā)育的概念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．在肥沃的土壤中，種子萌發(fā)初期所需要的有機物來自（　�。�
A．空氣B．種子
C．土壤D．部分來自種子部分來自土壤

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于動物的生活環(huán)境及獲取食物的方式的敘述中，不正確的是（　　）
A．腔腸動物生活在水中，利用刺細胞幫助捕獲食物
B．寄生蟲生活在寄主體表或體內(nèi)，靠獲取寄主體內(nèi)的養(yǎng)料生存
C．生活在水中的軟體動物，靠入水管獲取水里的食物顆粒
D．節(jié)肢動物生活在陸地上，利用口器獲取食物

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運動的實驗，請結(jié)合圖示回答下列問題：
（1）取一條蚯蚓，可以發(fā)現(xiàn)身體是由許多環(huán)形的體節(jié) 構(gòu)成的，這使它的軀體運動靈活．靠近肥厚且無節(jié)間溝的環(huán)帶 的一端是蚯蚓的前端．
（2）用手指觸摸蚯蚓身體顏色較深的腹面處，會感覺有小的突起，這些小突起叫剛毛．用放大鏡觀察這些小突起，可發(fā)現(xiàn)它們朝向身體的后方，具有輔助它運動的功能．
（3）用手觸摸蚯蚓，還能感覺到它的體表有粘液．故實驗中要不斷的用浸濕的棉球輕擦蚯蚓的體表，這樣做是為了使其體表保持濕潤，有利于蚯蚓用體壁來呼吸．
（4）實驗結(jié)束后，應(yīng)將蚯蚓如何處理？答：放回自然環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是鳥卵的結(jié)構(gòu)模式圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．卵白僅為胚胎的發(fā)育提供養(yǎng)料
B．胚盤內(nèi)有細胞核，是胚胎發(fā)育的部位
C．氣室內(nèi)的氣體不能與外界進行交換
D．卵黃為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)和水

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．夏天，食品和衣物上會發(fā)霉長毛，這與下列哪種生物有關(guān)（　�。�
A．細菌B．霉菌C．病毒D．酵母菌

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．傳說當(dāng)年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”．項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎．原來是劉邦的軍師用蜜糖寫的幾個大字，招來許多螞蟻，項羽不知是計，中計身亡．
（1）螞蟻能夠按照人的設(shè)計圍成幾個大字，這與螞蟻的覓食行為有關(guān)．
（2）螞蟻之間靠氣味傳遞信息（填“動作”或“氣味”）
（3）一窩螞蟻由不同的成員組成，螞蟻是具有明顯的社會行為特征的動物．
（4）“螞蟻覓食”從行為獲得方式來看屬于先天性行為（選填“先天性”或“學(xué)習(xí)”）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．仔細閱讀以下文字：
資料一：蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水．熱帶雨林降水頻繁，其中有不少雨水是由植物蒸騰作用散失的水分冷凝而成的．據(jù)科學(xué)家測算，某熱帶雨林的降水量是1950毫米/年，蒸騰量是1570毫米/年．
資料二：植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷；樹林中的枯枝落葉就像一層厚厚的海綿，能夠吸納大量的雨水，也使得雨水更多地滲入地下，補充地下水．可以說，一片森林就是一座綠色水庫，我們應(yīng)當(dāng)保護森林．
根據(jù)資料回答問題：
（1）計算一下，蒸騰量占降雨量的百分之幾？
（2）為什么說一片森林就是一座綠色水庫？

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．觀察圖：正常情況下，遠近不同的物體均成像于視網(wǎng)膜上，對成像起主要調(diào)節(jié)作用的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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