18．2010年8月14日，在印度發(fā)現(xiàn)有些患者感染了一種新型的“超級(jí)細(xì)菌”，它對(duì)現(xiàn)有的絕大多數(shù)抗生素都“刀槍不入”，下列有關(guān)這種細(xì)菌的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該細(xì)菌遺傳物質(zhì)是DNA
B．以分裂方式進(jìn)行繁殖
C．沒(méi)有成形的細(xì)胞核
D．長(zhǎng)期使用抗生素促使該細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性變異

分析 細(xì)菌的抗藥性存在著變異．有的抗藥性強(qiáng)，有的抗藥性弱．使用抗生素時(shí)，把抗藥性弱的細(xì)菌殺死，這叫不適者被淘汰；抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活下來(lái)，這叫適者生存．活下來(lái)的抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌，繁殖的后代有的抗藥性強(qiáng)，有的抗藥性弱，在使用抗生素時(shí)，又把抗藥性弱的細(xì)菌殺死，抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活下來(lái)．這樣經(jīng)過(guò)抗生素的長(zhǎng)期選擇，使得有的細(xì)菌已不再受抗生素的影響了，就出現(xiàn)了現(xiàn)在一種新的耐藥性細(xì)菌．

解答 解：A、“超級(jí)細(xì)菌”屬于原核生物，其遺傳物質(zhì)一定是DNA，唯一的細(xì)胞器是核糖體，A正確；
B、細(xì)菌通過(guò)分裂的方式進(jìn)行繁殖，“超級(jí)細(xì)菌”也是，B正確；
C、超級(jí)細(xì)菌屬于耐藥性很強(qiáng)的細(xì)菌，細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，C正確．
D、“超級(jí)細(xì)菌”耐藥性產(chǎn)生的根本原因是遺傳變異和抗生素的選擇，D錯(cuò)誤；
故選：D

點(diǎn)評(píng) 抗生素的濫用已經(jīng)成為一個(gè)全球性的問(wèn)題；抗生素誕生之初曾是殺菌的神奇武器，但細(xì)菌也在逐漸進(jìn)化，出現(xiàn)抗藥性，近年來(lái)屢屢出現(xiàn)能抵抗多種抗生素的超級(jí)細(xì)菌．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．探究鯽魚“側(cè)線的作用”．
材料用具：大魚缸、兩條鯽魚、凡士林、河水、木棒．
提出問(wèn)題：鯽魚的側(cè)線有什么用？
提出假設(shè)：鯽魚的側(cè)線具有感知水流方向的作用
制定和實(shí)施計(jì)劃：在大魚缸內(nèi)放入一些河水，將一條鯽魚放入；另外一條鯽魚用凡士林把兩側(cè)的側(cè)線涂封住，放入魚缸；用木棒順時(shí)針攪動(dòng)水，觀察兩條鯽魚的活動(dòng)．
預(yù)期結(jié)果：沒(méi)有封住側(cè)線的鯽魚，逆時(shí)針流動(dòng)；封住側(cè)線的鯽魚，順時(shí)針隨水流運(yùn)動(dòng)（不能感知水流）．
結(jié)論：鯽魚的側(cè)線能感知水流方向．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣，據(jù)圖回答
（1）在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，A為消費(fèi)者，B為分解者．（“1”中填生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者）
（2）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落A、B、C之間的流動(dòng)是以二氧化碳 形式進(jìn)行循環(huán)的．
（3）圖中D→C過(guò)程是通過(guò)光合作用 作用實(shí)現(xiàn)的．
（4）請(qǐng)寫出C→D所代表生理過(guò)程的反應(yīng)式：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)人體運(yùn)動(dòng)器官和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．人在伸肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張
B．骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉
C．關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔
D．人體僅由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)三者協(xié)調(diào)配合，就能完成一個(gè)動(dòng)作

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列生殖方式與人工授粉原理相同的是（　　）
A．植物組織培養(yǎng)B．蟹瓜蘭嫁接到仙人掌上
C．克隆羊多莉的培育D．“試管嬰兒”的培育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．在了解細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)后，興趣小組同學(xué)們對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣，以下是四位同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)分析回答：
甲：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
乙：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時(shí)，需設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
�。焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
（1）四位同學(xué)的對(duì)話，可以作為探究問(wèn)題的是乙，可以作為假設(shè)的是丁．
（2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請(qǐng)進(jìn)行排序：D→B→A→C（用字母表示）．
A．培養(yǎng)；　B．接種；　C．觀察；　D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
（3）在觀察現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是細(xì)菌菌落．實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了．挑取少量該菌落，制成玻片標(biāo)本在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)與酵母菌相比，該菌的細(xì)胞主要特點(diǎn)是沒(méi)有成形的細(xì)胞核，這樣的生物稱為原核生物．
（4）細(xì)菌和真菌與人類的關(guān)系很密切，有的對(duì)人類有害，但有的對(duì)人類是有益的，如人們利用有些真菌產(chǎn)生的抗生素可以用來(lái)治療相關(guān)的疾病，抗生素的作用是殺死或抑制某些細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是人體腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①是入球小動(dòng)脈，②是出球小動(dòng)脈
B．④中的液體稱為原尿
C．③是腎小球，其中所有物質(zhì)都能過(guò)濾到④中
D．一個(gè)正常人的原尿與血液相比，主要區(qū)別是原尿中不含有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．我們的校園中，種滿花草樹木；我們周圍的空氣中，細(xì)菌病毒在游蕩，它們屬于我們要學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的生物，原因不包括（　�。�
A．生長(zhǎng)和繁殖B．都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．不斷從外界吸收營(yíng)養(yǎng)D．能排出代謝廢物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖一為某植物葉片的生理活動(dòng)示意圖，X、Y代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向；圖二為該葉片的橫切面圖；圖三中甲、乙表示該植物一天內(nèi)某生理過(guò)程的變化曲線，A、B、C表示曲線上的是三個(gè)點(diǎn)；圖四為葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）從葉片的結(jié)構(gòu)分析，有機(jī)物和水是通過(guò)圖二中的[4]葉脈（[]內(nèi)填寫代號(hào)，橫線上填寫結(jié)構(gòu)名稱，下同）進(jìn)出葉片的；若Y表示水蒸氣，它是從圖二中的[5]氣孔散失的
（2）若圖一表示呼吸作用過(guò)程，則Y代表的物質(zhì)是二氧化碳，圖三中內(nèi)表示此過(guò)程的曲線是乙
（3）圖三處于A、B、C三點(diǎn)時(shí)，在植物葉片中，有機(jī)物積累最多的是C．制造有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是圖四中的[4]葉綠體．
（4）表中是科技小組在其他影響因素都相同的條件下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出有關(guān)光照強(qiáng)度和產(chǎn)生氧氣體積關(guān)系的數(shù)據(jù)
　光照強(qiáng)度　05　　1020　　3040　
　氧氣體積-0.21　+0.6+1.4　+1.9+1.9　+1.9
（注：氣體體積單位為：μl/cm2/分，“+”表示增加．“-”表示減少，光照強(qiáng)度單位為klx）
①該小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄抗庹諒?qiáng)度對(duì)光合作用的影響，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中改變實(shí)驗(yàn)變量大小的方法可采用改變燈泡的功率或改變燈泡與裝置的距離
②分析表中數(shù)據(jù)，可以得出光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)光合作用中光反應(yīng)強(qiáng)度也隨著加強(qiáng)，但光照增強(qiáng)到一定程度時(shí)，光合作用強(qiáng)度就不再增加，依據(jù)以上結(jié)論，你認(rèn)為應(yīng)該如何增加大棚蔬菜的產(chǎn)量增加光照強(qiáng)度．

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