組別 | 子葉處理 | 株高/cm | 主根長度/cm | 須根 | 葉片數(shù) |
A組 | 保留兩片 | 10.1 | 18.25 | 發(fā)達(dá) | 26 |
B組 | 保留一片 | 7.2 | 14 | 較發(fā)達(dá) | 19 |
C組 | 去除兩片 | 0.8 | 3.8 | 極少 | 9 |
A. | 證明胚是植物體發(fā)育所必須的結(jié)構(gòu) | B. | 實驗組為A和B,對照組為C | ||
C. | 實驗組為A和C,對照組為B | D. | 實驗組為B和C,對照組為A |
分析 本題是一個探究性實驗題.此題考查對照試驗中對照組和實驗組的確定,這一點在科學(xué)探究中是個難點.尤其對于初中學(xué)生來說有一定的難度.一般情況下,我們認(rèn)為在對照試驗中呈現(xiàn)為自然狀態(tài)(即未加處理)的一組為對照組,而進行了實驗處理(或者說人工處理)的為實驗組.
解答 解:實驗的題目是“探究子葉的不同處理對花生幼苗發(fā)育的影響”,我們可以找到該實驗每組之間的區(qū)別在于“對子葉的不同處理”.首先判斷實驗組和對照組:實驗的題目是“探究子葉的不同處理對花生幼苗發(fā)育的影響”,我們可以找到該實驗每組之間的區(qū)別在于“對子葉的不同處理”.
記住“對照組”及自然常態(tài),也可以理解為:什么處理也不做,而自然生長的花生肯定有兩片子葉,于是,保留全部的子葉的花生就是對照組,而做了處理的為實驗組.然后我們看 A選項,由實驗組C不難發(fā)現(xiàn),沒有子葉的花生依然能生長,只是生長的程度很小,并不是完全不能生長,故該實驗不能說明胚是植物體發(fā)育所必須的結(jié)構(gòu)(如果是必須結(jié)構(gòu),去除后應(yīng)該完全不能生長).
故選:D
點評 對照組:每個個體不接受某種特別的處理.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ①③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
裝置 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
場所 | 日光下 | 日光下 | 黑暗中 | 黑暗中 | 黑暗中 |
溫度 | 23℃ | 23℃ | 23℃ | 23℃ | 5℃ |
棉花干濕狀態(tài) | 潮濕 | 干燥 | 潮濕 | 干燥 | |
種子萌發(fā)數(shù)量 | 23 | 0 | 24 | 0 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
方法步驟 | 甲 | 乙 |
步驟一 | 取6只小白鼠做實驗;平均分成甲、乙兩組 | |
步驟二 | 將肺炎球菌注入小白鼠體 | 將加熱殺死的肺炎球菌注入小白鼠體內(nèi) |
步驟三 | 小白鼠死亡 | 小白鼠存活 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是植物體生命活動的基本單位 | B. | 植物細(xì)胞都具有線粒體 | ||
C. | 植物細(xì)胞都具有葉綠體 | D. | 植物細(xì)胞的細(xì)胞核中都有遺傳物質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸收水分的主要部位是根尖的伸長區(qū)細(xì)胞 | |
B. | 水分主要靠根、莖、葉中的導(dǎo)管和篩管運輸 | |
C. | 植物體蒸騰散失水分的多少主要由保衛(wèi)細(xì)胞控制 | |
D. | 植物吸收的水分大部分用于光合作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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