【題目】《中國(guó)自然觀察2016》評(píng)估了近15年間1085個(gè)瀕危物種的保護(hù)狀況。大熊貓是保護(hù)狀況好轉(zhuǎn)的物種之一,生活在大熊貓自然保護(hù)區(qū)中的小熊貓、川金絲猴、羚牛等也同時(shí)得到了保護(hù),這種現(xiàn)象稱為“傘護(hù)效應(yīng)”。請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)資料中提及的動(dòng)物所屬類群特有的生殖方式是_________。在動(dòng)物類群中,除了這一類群是恒溫動(dòng)物外,還有_________類體溫也是恒定的。
(2)保護(hù)瀕危物種應(yīng)從生態(tài)系統(tǒng)多樣性、生物種類(物種)多樣性和_________多樣性三個(gè)層面采取措施。如果瀕危物種滅絕,就意味著該物種所擁有的全部將從地球上消失。
(3)“傘護(hù)效應(yīng)”體現(xiàn)了保護(hù)生物多樣性最有效的措施是_________
(4)作為中學(xué)生能為保護(hù)瀕危動(dòng)物做些什么?___________________________
(5)對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)的分類,是認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性的基礎(chǔ),在下列分類單位中,共同特征最多的是_________
A.種 B.綱 C.科 D.門(mén)
【答案】胎生 鳥(niǎo) 基因 建立自然保護(hù)區(qū) 開(kāi)展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育 A
【解析】
(1)生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
(2)保護(hù)生物多樣性的措施有:一是就地保護(hù),二是遷地保護(hù),三是開(kāi)展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究,制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策,開(kāi)展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育。
(1)大熊貓自然保護(hù)區(qū)中的小熊貓、川金絲猴、羚牛胎生哺乳,屬于哺乳動(dòng)物。在動(dòng)物類群中,除了這一類群是恒溫動(dòng)物外,還有鳥(niǎo)類體溫也是恒定的。
(2)生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
(3)建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施,自然保護(hù)區(qū)是人們把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái),進(jìn)行保護(hù)和管理。如資料中的“傘護(hù)效應(yīng)”。
(4)保護(hù)生物多樣性的措施有:一是就地保護(hù),二是遷地保護(hù),三是開(kāi)展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究,制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策,開(kāi)展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育。作為個(gè)人我們可以開(kāi)展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育。
(5)生物分類單位由大到小是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種。分類單位越大,生物的相似程度越少,共同特征就越少,包含的生物種類就越多,生物的親緣關(guān)系就越遠(yuǎn);分類單位越小,生物的相似程度越多,共同特征就越多,包含的生物種類就越少,生物的親緣關(guān)系就越密切。種是最小的單位,同種生物的共同特征最多。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如表:請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
饅頭碎屑或塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量饅頭塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 |
唾液有無(wú) | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | A | 攪拌 | 攪拌 |
溫度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||
加入碘液 | 2滴 |
(1)如果該興趣小組選用1、2號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)變量是_______。
(2)要探究牙齒的咀嚼,舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,應(yīng)選用1、3號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),那么A處的處理方法是_______。
(3)如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其探究的問(wèn)題是:_______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)探究的步驟是:①實(shí)施計(jì)劃 ②提出問(wèn)題 ③制訂計(jì)劃 ④作出假設(shè) ⑤得出結(jié)論 ⑥表達(dá)和交流的正確的順序是( )
A. ①②③④⑥⑤B. ②③④①⑤⑥C. ③①②④⑥⑤D. ②④③①⑤⑥
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某校八年一班生物興趣小組在探究“洗手能否減少手上細(xì)菌、真菌數(shù)量”的實(shí)驗(yàn)時(shí),進(jìn)行了如下操作,
A.配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基一個(gè),并在培養(yǎng)皿上標(biāo)號(hào)1。
B.小明同學(xué)洗手后在培養(yǎng)基中央上按了一下,并迅速蓋上培養(yǎng)皿蓋。
C.將配置好的培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌
D.把B中的培養(yǎng)皿放置在28度恒定溫度的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
請(qǐng)回答以下問(wèn)題
(1)該實(shí)驗(yàn)的正確操作順序應(yīng)該是______(用字母和箭頭排序)。
(2)過(guò)程B中將手上少量細(xì)菌或真菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基的過(guò)程叫做______。
(3)從菌落的______,可以大致區(qū)分細(xì)菌和真菌,以及它們的不同種類。
(4)該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并不完整,為了更充分探究“洗手能否減少手上的細(xì)菌、真菌數(shù)量”你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)步驟是______。
(5)預(yù)測(cè)正常情況下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______
(6)過(guò)探究活動(dòng)還可以了解到細(xì)菌和真菌的生存需要的條件有______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】珍珠形成的原因是( 。
A. 外套膜自然分泌珍珠質(zhì)而形成
B. 腹足受到砂粒等異物刺激,分泌珍珠質(zhì),把異物包被起來(lái)而形成
C. 外套膜受到砂粒等異物刺激,分泌珍珠質(zhì),把異物包被起來(lái)而形成
D. 貝殼受到砂粒等異物刺激,分泌珍珠質(zhì),把異物包被起來(lái)而形成
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】被譽(yù)為“微生物學(xué)之父”的科學(xué)家是( )
A. 林奈 B. 弗萊明 C. 巴斯德 D. 伊萬(wàn)諾夫斯基
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在草原上人工種草,為了防止鳥(niǎo)把草籽吃掉,用網(wǎng)把實(shí)驗(yàn)區(qū)罩上。后來(lái)發(fā)現(xiàn),草的葉幾乎被蟲(chóng)吃光,造成這種生態(tài)平衡失調(diào)的原因是
A. 植物被破壞
B. 環(huán)境污染
C. 缺水干旱
D. 食物鏈被破壞
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