9．某蛋白質(zhì)分子由四條肽鏈組成，共含氨基酸分子500個，在脫水縮合形成該蛋白質(zhì)分子過程中，形成的肽鍵和水分子數(shù)分別是（　�。�
A．504個和498個B．496個和499個C．499個和499個D．496個和496個

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基，且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫和一個R基，氨基酸的不同在于R基的不同．
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水的過程； 該氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算：肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)．

解答 解：由題干知，該蛋白質(zhì)分子由5OO個氨基酸分子縮合而成，含有四條肽鏈，則由氨基酸經(jīng)脫水縮合形成該蛋白質(zhì)分子的過程中：形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)=500-4=496個，脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)=500-4=496個．
故選：D．

點評 本題考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識記氨基酸脫水縮合的具體過程，掌握其中的相關(guān)計算，能運用其延伸規(guī)律答題，屬于考綱識記理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．將左右相互對應的進行搭配連線．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．陽光、溫度、水分、肥料以及二氧化碳是影響農(nóng)作物生長的重要因素，請圍繞這些因素分析回答：
（1）為提高溫室蔬菜的產(chǎn)量，你認為應如何控制溫室內(nèi)白天和夜晚的溫度？白天溫度高，夜晚溫度低
（2）在天氣晴朗，溫度適宜，水分和無機養(yǎng)料完全充足的情況下，為達到可控溫室內(nèi)植物增產(chǎn)的目的，應采取的措施是不斷向溫室內(nèi)補充二氧化碳，試寫出相應的物質(zhì)轉(zhuǎn)化表達式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．書籍和棉被等久放在房間中容易長霉菌，為了除濕、殺菌，人們經(jīng)常將它們放在太陽下曬．學校科學興趣小組對此產(chǎn)生興趣．小明提出了“研究陽光中哪種輻射可以殺菌”的課題．并制定以下實驗步驟：
（1）查閱資料：知道陽光主要由紅外線、和紫外線組成．紫外線具有殺死細菌、霉菌和病毒等微生物．
（2）提出假設(shè)：紅外線也可能有殺菌功能．
（3）實驗過程：
 光的種類紫光紅光黃光綠光藍光紅外線紫外線
照光前細菌菌落數(shù)20202020202020
照光時間4h4h4h4h4h4h4h
照光后細菌菌落數(shù)2020202020200
（4）分析數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論：紅外線沒有殺菌功能，紫外線有殺菌功能．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．現(xiàn)有無標簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶（化學成分：蛋白質(zhì)）溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來（淀粉酶可將淀粉水解成還原糖）回答：
（1）用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是雙縮脲試劑，其中發(fā)生顯色反應的一組是稀蛋清和淀粉酶溶液，不發(fā)生顯色反應的一組是葡萄糖和淀粉溶液．
（2）用斐林試劑試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應的一組溶液．
（3）區(qū)分發(fā)生顯色反應一組溶液的方法及鑒是將淀粉溶液分別與發(fā)生顯色反應的兩種溶液混合，一段時間后，用斐林試劑分別處理上述兩種混合液，觀察到無顏色變化的溶液時稀蛋清溶液，出現(xiàn)磚紅色的是淀粉酶溶液．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．生物在遺傳變異和環(huán)境的共同作用，導致了生物的進化．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．羊的毛色有白色和黑色之分．觀察如圖羊的毛色遺傳圖解．據(jù)圖回答問題：
（1）羊毛色的白色和黑色在遺傳學上稱為相對性狀．根據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果，可推斷出羊毛色的白色是顯性性狀．通過實驗可知，羊的毛色與性別無關(guān)，這說明控制該性狀的基因在常染色體上．
（2）若用B和b分別表示羊毛色的顯性基因和隱性基因，其圖中后代白羊的基因組成是BB或Bb．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學設(shè)計了以下探究方案，親你用所學知識進行分析．
（1）甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi)，木條復燃，該實驗可以驗證：植物光合作用產(chǎn)生氧氣，其反應式可表示為二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物+氧氣．
（2）在甲圖實驗中，為了設(shè)置對照，將透明塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進行光合作用．該實驗的變量是光照．
（3）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物葉片進行蒸騰作用散失的水分凝聚而成．這些水分是通過莖的導管自下而上運輸而來的．
（4）如圖乙所示，將植物罩上塑料袋，放在暗處　3～4　小時．將塑料袋中氣體通入2號試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出的結(jié)論是植物進行呼吸作用，釋放出二氧化碳．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．我市某校生物興趣小組的同學在探究唾液對淀粉的消化作用時，設(shè)計了如表實驗方案：
試管加入的物質(zhì)處理溫度處理時間滴加碘液檢驗實驗現(xiàn)象
①淀粉糊2毫升+清水2毫升37℃10min2滴，搖勻
②淀粉糊2毫升+唾液2毫升37℃10min2滴，搖勻
③淀粉糊2毫升+唾液2毫升0℃10min2滴，搖勻
請分析回答下列問題：
（1）如果把試管①和試管②作為一組對照實驗，該對照實驗的變量是唾液．
（2）預測試管中溶液顏色的變化：試管①變藍；試管②不變藍，原因是唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖．
（3）興趣小組的同學想進一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”，補加了③號試管．要證明溫度對唾液淀粉酶有影響作用，應選用②③兩只試管進行對照實驗．
（4）從實驗可知淀粉的消化是從口腔開始，最終還要在小腸（消化道哪一部位）內(nèi)被徹底消化，經(jīng)吸收進入血液．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案