【題目】認(rèn)真觀察下圖,完成下列問題
(1)整個人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是_________________
(2)若C表示我們食用的玉米粒,在結(jié)構(gòu)層次上屬于_____________
(3)A細(xì)胞經(jīng)過a過程形成Bl----- B4幾種不同形態(tài)的細(xì)胞群,則a過程為__________
(4)植物葉片由B1、B2、B3三種組織構(gòu)成,B1屬于_________組織,在葉的結(jié)構(gòu)中,屬于此組織的結(jié)構(gòu)是____________
(5)驗證水是光合作用的原料時,可把葉的_____________切斷,切斷的結(jié)構(gòu)是圖中的組織_________(填字母)
【答案】受精卵 器官 細(xì)胞的分化 營養(yǎng)組織 葉肉 主葉脈 B2
【解析】
試題分析:受精卵是生物體發(fā)育的起點。在生物生長發(fā)育過程中,其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過程叫做細(xì)胞的分化,細(xì)胞分化形成不同的組織。組織是由一些形態(tài)相似和結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)組成;植物體形成的主要組織有保護(hù)組織,營養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織等,分生組織是指在植物體內(nèi)有一部分細(xì)胞,始終保持分裂能力,特點是細(xì)胞較小,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核較大,細(xì)胞質(zhì)粘稠,具有分裂的能力,不斷地分裂產(chǎn)生新細(xì)胞;保護(hù)組織具有保護(hù)的作用;營養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄、液泡大,細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,貯存營養(yǎng)物質(zhì),葉片中的葉肉細(xì)胞含有葉綠體,能制造有機物;輸導(dǎo)組織中有運輸水和無機鹽的導(dǎo)管,篩管運輸有機物,具有運輸和支持。由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器官,植物的器官有根、莖、葉、花、果實和種子六種,植物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。圖中可以看出A是受精卵,是生命發(fā)育的起點;A經(jīng)過細(xì)胞的分化形成了B1—B4組織,組織形成了C器官,器官構(gòu)成了D是植物體。其中圖中的B1是營養(yǎng)組織,如葉肉等;B2是輸導(dǎo)組織,組成導(dǎo)管和篩管,運輸水和無機鹽、以及有機物;B3分生組織,B4是保護(hù)組織等。因此,(1)整個人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是受精卵。(2)若C表示我們食用的玉米粒,在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官。(3)A細(xì)胞經(jīng)過a過程形成Bl----- B4幾種不同形態(tài)的細(xì)胞群,則a過程為細(xì)胞分化。(4)植物葉片由B1、B2、B3三種組織構(gòu)成,B1屬營養(yǎng)組織,在葉的結(jié)構(gòu)中,屬于此組織的結(jié)構(gòu)是葉肉。(5)驗證水是光合作用的原料時,可把葉的葉脈切斷,切斷的結(jié)構(gòu)是圖中的組織B2。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在觀察口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時,王剛同學(xué)用顯微鏡先后在視野中看到了下列不同的物像效果,如圖所示。請回答。
⑴王剛同學(xué)轉(zhuǎn)動圖中的 __________(填字母)結(jié)構(gòu),使顯微鏡的鏡筒升降,從而看到直至看清物象。他選用16×的目鏡、15×的物鏡觀察標(biāo)本,則他觀察到的細(xì)胞放大倍數(shù)是 ___________________。
⑵制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時,應(yīng)首先在潔凈的載玻片中央滴一滴____________,蓋玻片正確的放置方法是:先讓蓋玻片的一側(cè)_____________________,再輕輕放平。
⑶王剛在實驗中,觀察到的效果由①變成④,他應(yīng)將裝片向_____移動。
⑷要使觀察效果由④變成②,他應(yīng)該轉(zhuǎn)動___________,由低倍物鏡換成高倍物鏡。但換成高倍物鏡后,王剛發(fā)現(xiàn),視野變暗了,這時他應(yīng)該轉(zhuǎn)動遮光器選擇______光圈,同時轉(zhuǎn)動反光鏡選擇______面鏡。觀察效果由③到④,他應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[__](填字母)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組的同學(xué)在清掃學(xué)校的植物園時,發(fā)現(xiàn)墻角潮濕的廢舊花盆下面有許多鼠婦,當(dāng)他們拿起花盆時,鼠婦會迅速爬走。據(jù)此,該興趣小組的同學(xué)設(shè)計了光對鼠婦分布的影響的實驗。實驗裝置、實驗結(jié)果如下:
實驗結(jié)果:
環(huán)境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | 第五次 |
明亮潮濕 | 0只 | 1只 | 2只 | 0只 | 2只 |
陰暗潮濕 | 10只 | 9只 | 8只 | 10只 | 8只 |
回答下列問題
(1)該實驗的變量是:_________。
(2)為了減小誤差,應(yīng)將實驗結(jié)果中的數(shù)據(jù)怎樣處理?_____________________
(3)如果在鐵盤兩側(cè)中央各放1只鼠婦是否可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論?為什么?__。
(4)該實驗得到的結(jié)論是:鼠婦喜歡生活在___________________的環(huán)境中。
(5)實驗結(jié)束后,應(yīng)如何處理這些鼠婦?____________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】健康是一種身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài),下列做法符合健康理念的是( )
A. 對酒當(dāng)歌,人生幾何 B. 飯后一支煙,賽過活神仙
C. 暴飲暴食,緩解壓力 D. 按時作息,鍛煉身體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列現(xiàn)象不屬于動物之間進(jìn)行信息交流的是( )
A.昆蟲釋放性外激素 B.喜鵲之間的鳴叫
C.飛蛾撲向光源 D.小狒狒對“首領(lǐng)”做出順從的姿態(tài)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了A、B、C三個實驗裝置,實驗在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行.請據(jù)圖分析回答:
(1)若要探究植物的蒸騰作用是否受溫度影響,可以選用A、B、C三個裝置中的圖____________設(shè)計3組不同溫度環(huán)境進(jìn)行實驗
(2) ________是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官,該結(jié)論可以通過_______組的對比得出
(3)圖D表示葉片的橫切面[ ]______是植物體與外界氣體交換的通道,也是蒸騰失水的門戶;它的開放和閉合受___________控制。構(gòu)成6的細(xì)胞和4的細(xì)胞的區(qū)別是______________
(4)圖D中能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞有圖中的________填序號)細(xì)胞以及保衛(wèi)細(xì)胞等
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】依據(jù)如圖所示的幾種微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問題:
(1)請你分辨圖中生物的名稱:圖D______。
(2)圖A的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖D的區(qū)別是_____________。
(3)屬于真菌的是 _____ ,他們都是由大量 _____構(gòu)成的。
(4)圖A、B、C三類生物由于沒有___,不能進(jìn)行光合作用,只能利用現(xiàn)成的有機物生活,是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(5)E沒有______,主要由___外殼和內(nèi)部的___組成.這種生物不能獨立生活,只能寄生在___里。專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的叫______。
(6)圖中屬于原核生物的是圖___.在不良的環(huán)境下,這類生物的細(xì)胞壁增厚,形成___.
(7)能進(jìn)行出芽生殖的是圖___中的生物.只能依靠孢子進(jìn)行繁殖的是圖___、圖___中的生物.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請分析回答細(xì)胞臨時裝片制作、觀察等相關(guān)問題:
(1)若顯微鏡的目鏡5x,物鏡為40x(如圖1),則觀察到的物像放大_____倍。
(2)使用顯微鏡對光的正確程序是:______________。
①選遮光器上適宜的光圈對準(zhǔn)通光孔 ②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔 ③左眼注視目鏡(右眼睜開),轉(zhuǎn)動反光鏡調(diào)節(jié)出一個白亮的視野。
(3)顯微鏡下視野較暗,這時應(yīng)轉(zhuǎn)動________和________調(diào)節(jié)視野的亮度,如果物象不夠清晰,調(diào)節(jié)______________使物象更清晰。
(4)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片過程中,染色時所用的染劑是圖2中的_____。
(5)人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖3中的______(填“甲”或“乙”)相同。
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