A. | 圖示中“大氣”的成分是氧氣 | |
B. | 過程②的意義不僅在于為生物的生活提供物質(zhì)和能量,還維持了生物圈的碳氧平衡 | |
C. | 生理過程②③④均表示生物的呼吸作用 | |
D. | 圖示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)方向是動(dòng)物到植物、微生物到動(dòng)物、微生物到植物 |
分析 由圖可知,①表示植物的呼吸作用,把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,排到大氣當(dāng)中;②表示植物的光合作用,把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣;④表示動(dòng)物的呼吸作用;③表示微生物的分解作用,把動(dòng)植物的遺體遺物分解成二氧化碳和水,排到大氣當(dāng)中.
解答 A、圖示中“大氣”的成分是氧氣和二氧化碳.故不符合題意;
B、光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程.②光合作用的意義不僅在于為生物的生活提供物質(zhì)和能量,還維持了生物圈的碳氧平衡.故符合題意.
C、生理過程①③④均表示生物的呼吸作用,②表示植物的光合作用.故不符合題意;
D、圖示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)方向是植物到動(dòng)物、動(dòng)物到微生物、植物到微生物.故不符合題意;
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成及作用知識(shí)點(diǎn)的理解,屬于基礎(chǔ)題,考生要熟記.
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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號(hào) | ① | ② |
加入物質(zhì) | 淀粉糊和唾液 | 淀粉糊和清水 |
加熱溫度 | 37℃ | 37℃ |
時(shí)間 | 10分鐘 | 10分鐘 |
加入碘液后的現(xiàn)象 | 不變藍(lán) | 變藍(lán)色 |
A. | 探究唾液能否消化淀粉 | |
B. | 探究溫度對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響 | |
C. | 探究淀粉遇碘液能否變藍(lán) | |
D. | 探究碘液能否消化淀粉 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多吃煎炸食物 | B. | 不吃青菜和水果 | ||
C. | 經(jīng)常吃麥當(dāng)勞、肯德基 | D. | 食物多樣、谷類為主、粗細(xì)搭配 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓-體壁 | B. | 烏龜-鰓 | C. | 家鴿-氣囊 | D. | 青蛙-皮膚 |
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