如圖表示一段時間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度關(guān)系示意圖．以下分析正確的是（ ）

A．a(chǎn)c段表示該植物的光合作用不斷地增強

B．b點表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用

C．當(dāng)光照強度＞n1，時，該植物開始進(jìn)行光合作用

D．當(dāng)光照強度＞n2時，表示該植物不再進(jìn)行光合作用

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年北京市七年級4月月測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

篩管輸送的物質(zhì)和方向是：（ ）

A．有機(jī)物，從葉到其他器官 B．有機(jī)物，從其他器官到葉

C．無機(jī)物，從葉到其他器官 D．無機(jī)物，從其他器官到葉

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科目：初中生物 來源：2016屆山東省九年級下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．a(chǎn)是效應(yīng)器，能接受刺激并作出反應(yīng)

B．c是神經(jīng)中樞，不受其他結(jié)構(gòu)的調(diào)控

C．若b受損，則某人受針刺后，產(chǎn)生先疼痛后縮手的反射

D．若此圖表示看到紅綠燈停止前行的反射弧，則a表示感光細(xì)胞

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科目：初中生物 來源：2016屆山東省九年級下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動，下圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，下列有關(guān)該圖的分析，不正確的是（ ）

A．圖中的“大氣”表示的是二氧化碳

B．①③④表示生物的呼吸作用

C．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從甲的⑤過程開始的

D．丙是分解者，它對維持生物圈的碳氧平衡起著重要作用

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科目：初中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省九年級10月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是植物細(xì)胞模式圖,請根據(jù)圖回答問題。

（1）能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是[ ] ；動、植物細(xì)胞都具有的能量轉(zhuǎn)換器是[ ] 。

（2）若觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，在圖示結(jié)構(gòu)中一定不能觀察到的結(jié)構(gòu)是[ ] 。

（3）細(xì)胞分裂時，[ ] 先由一個分成兩個，該結(jié)構(gòu)的功能是 。

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科目：初中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省九年級10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物總是從低等向高等進(jìn)化的。下列植物中最低等的是（ ）

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科目：初中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省九年級10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了探究影響大棚作物產(chǎn)量的因素，某校生物科技小組在三個大棚內(nèi)，按下表要求進(jìn)行了種植實驗：（其他條件均相同）

大棚

甲

乙

丙

二氧化碳濃度

0．03%

0．1%

0．1%

溫度

30℃

30℃

20℃

對該種植實驗分析錯誤的是（ ）

A．甲乙構(gòu)成一組對照實驗，變量是二氧化碳濃度

B．乙丙構(gòu)成一組對照實驗，變量是溫度

C．甲丙構(gòu)成一組對照實驗，變量是溫度和二氧化碳濃度

D．可以構(gòu)成兩組對照實驗，變量分別是溫度和二氧化碳濃度

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科目：初中生物 來源：2015-2016重慶市七年級下學(xué)期第一階段檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

我們吃東西的時候要“細(xì)嚼慢咽”，這是因為（ ）

A．便于細(xì)細(xì)品味美食的滋味

B．便于口腔充分對食物進(jìn)行初步消化

C．可以抽空說話

D．防止在咀嚼食物時牙齒出現(xiàn)破損

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省無棣縣四校七年級下第一次3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

試管中有一些植物油,加入配制的消化液,充分振蕩置于37○C,一小時后植物油不見了．配制的消化液可能是（ ）

A．唾液．胃液．腸液 B．胃液．唾液．膽汁

C．胰液．腸液．膽汁 D．腸液．唾液．胰液

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同步練習(xí)冊答案