19．嘗試探究
桃花魚為腔腸動物門水螅綱的一個(gè)小類群，棲息于淡水中，因其形狀酷似桃花而得名，其中文名是桃花水母．生長于三峽庫區(qū)姊歸縣歸州鎮(zhèn)鴨子灘的桃花水母是極為稀有的物種，具有極高的科學(xué)研究和觀賞價(jià)值．隨著三峽工程初期蓄水的臨近，桃花水母的棲息地將沉入江底，桃花水母將失去生存的空間．為搶救這一瀕危物種，我們要采取措施進(jìn)行保護(hù)．在制定保護(hù)桃花水母的行動方案之前，你需要先進(jìn)行廣泛的調(diào)查．那么你打算怎樣去做這個(gè)調(diào)查呢？
我的調(diào)查目的：了解桃花水母的生存數(shù)量，生存地區(qū)，生活方式及如何保護(hù)桃花水母．
我的調(diào)查對象：桃花水母．我的調(diào)查范圍：網(wǎng)上、書籍資料、詢問老師和家長、實(shí)地考查
我的調(diào)查方案：查資料歸納整理，最后制訂方案．

分析 調(diào)查法的目的是可以全面的把握當(dāng)前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進(jìn)一步的研究或決策提供觀點(diǎn)和論據(jù)．

解答 解：調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一．調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，調(diào)查的范圍，制訂合理的調(diào)查方案．可以從桃花水母的起源科學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、現(xiàn)狀、生存數(shù)量、生存地區(qū)、生活方式、威脅的原因、保護(hù)措施等方面予以考慮，摸清這些方面所處的狀態(tài)以及破壞情況，從而制定相應(yīng)的保護(hù)措施．
我的調(diào)查目的：了解桃花水母的生存數(shù)量，生存地區(qū)，生活方式及如何保護(hù)桃花水母．
我的調(diào)查對象：桃花水母．
我的調(diào)查范圍：網(wǎng)上、書籍資料、詢問老師和家長、實(shí)地考查．
我的調(diào)查方案：查資料歸納整理，最后制訂方案．
故答案為：
1、數(shù)量，生存地區(qū)．
2、桃花水母．
3、網(wǎng)上、書籍資料、詢問老師和家長、實(shí)地考查．
4、查資料歸納整理，最后制訂方案．

點(diǎn)評 調(diào)查要有明確的目的和計(jì)劃，最后采取相應(yīng)的措施來加以保護(hù)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的．這說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．圖為人體腎臟結(jié)構(gòu)的一部分，回答下列問題
（1）腎單位包括圖示結(jié)構(gòu)中的[3]腎小球[4]腎小囊[5]腎小管．
（2）①和②的結(jié)構(gòu)名稱分別是入球小動脈和出球小動脈．
（3）血液從[3]腎小球過濾到[4]腎小囊成為原尿．
（4）原尿經(jīng)過[5]腎小管的重吸收作用，形成尿液．
（5）與[3]腎小球內(nèi)液體相比，[6]腎靜脈內(nèi)液體尿素等含量最低．
（6）與原尿相比，尿中不含葡萄糖，因?yàn)樵蛄鹘?jīng)腎小管時(shí)腎小管重新吸收了全部的葡萄糖．
（7）尿的形成主要包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用和腎小管的重吸收作用兩個(gè)過程．
（8）兩端均與毛細(xì)血管相連通的血管是圖中的[②]內(nèi)流動脈血；兩端都是小動脈的結(jié)構(gòu)是[③]，內(nèi)流動脈血．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說建立過程的說法，不正確的是（　�。�
A．胡克在顯微鏡下看到的小室是真正的細(xì)胞
B．施萊登最先提出植物都是由細(xì)胞及細(xì)胞產(chǎn)物組成的
C．施旺最先提出動物都是由細(xì)胞及細(xì)胞產(chǎn)物組成
D．魏爾肖提出所有的細(xì)胞都必定來自已存在的活細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．仔細(xì)讀圖，回答下列問題

（1）在圖中標(biāo)出各部分結(jié)構(gòu)的名稱．
（2）動物細(xì)胞所不具有的結(jié)構(gòu)是A、E、F（填序號）．
（3）遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核內(nèi)．
（4）為細(xì)胞生命活動提供能量的是線粒體．
（5）光合作用的場所是葉綠體．
（6）內(nèi)含細(xì)胞液，溶解著多種物質(zhì)的是液泡．
（7）對細(xì)胞起保護(hù)和支持作用的是細(xì)胞壁．
（8）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中屬于生產(chǎn)者的是草；在該圖中，還有一類我們看不到的生物，它們是分解者．
（2）該食物網(wǎng)中有5條食物鏈，它們構(gòu)成了一張食物網(wǎng)．
（3）寫出一條四個(gè)環(huán)節(jié)的食物鏈：草→鼠→蛇→鷹．
（4）從生態(tài)平衡的角度分析，鷹的數(shù)量一定比兔的數(shù)量少．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)中，與鼠有直接關(guān)系的生物因素有草、狐、鷹、蛇．若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，除了圖中的生物成分外，還應(yīng)具有陽光、空氣、水等非生物因素．
（6）如果在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，人們大量的捕殺狐和蛇，則鼠、兔的數(shù)量會增加，從而造成植被減少，進(jìn)一步導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的破壞．
（7）這個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是通過食物鏈和食物網(wǎng)在生物之間進(jìn)行運(yùn)輸和傳遞的．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．二氧化碳是一種吸熱性強(qiáng)的“溫室”氣體，它能阻止地球溫度的散失，在地表與低層大氣之間形成類似于栽培農(nóng)作物的溫室，使地表氣溫升高．我們把這種地球保溫效應(yīng)形象地稱為“溫室效應(yīng)”．請據(jù)題意回答問題． 
（1）如圖中，A成分表示的是B
 A．空氣B．綠色植物C．動物D．微生物
（2）據(jù)圖可知，B成分進(jìn)行的[②]呼吸作用和C成分進(jìn)行的[③]分解作用產(chǎn)生的二氧化碳會進(jìn)入大氣；而A成分進(jìn)行的[①]光合作用可以吸收大氣中二氧化碳，產(chǎn)生氧氣．如此循環(huán)往復(fù)的過程，構(gòu)成了生物圈中碳-氧平衡．
（3）據(jù)圖分析，在自然界中，碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落中的循環(huán)形式是B
A．無機(jī)鹽       B．二氧化碳      C．煤炭       D．石油
（4）下列人類行為可有效緩減“溫室效應(yīng)”的是B
 A．大量燃燒秸軒       B．節(jié)能減排      C．大量砍伐樹木       D．多耗電多燒煤．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．根據(jù)根尖的結(jié)構(gòu)模式圖回答．
（1）起保護(hù)作用的是[④]根冠；細(xì)胞不斷伸長的部位是[②]伸長區(qū)；
（2）當(dāng)[①]部位的細(xì)胞內(nèi)部溶液濃度大于（選填“大于”或“小于”）土壤溶液濃度時(shí)，根細(xì)胞吸水．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．光照充足時(shí)，天竺葵葉片氣孔開閉情況及散失的氣體分別是（　�。�
A．張開，水蒸氣和二氧化碳B．張開，水蒸氣和氧氣
C．張開，二氧化碳和氧氣D．閉合，無氣體散失

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同步練習(xí)冊答案