9.圖表示生物圈中碳循環(huán)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中D在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于分解者.
(2)圖中⑥(填標(biāo)號(hào))箭頭表示的生理過(guò)程使植物在維持生物圈的碳-氧平衡中發(fā)揮了重要作用.
(3)圖中B與C所示生物促進(jìn)了生物圈中的物質(zhì)循環(huán).
(4)由于圖中⑤(填標(biāo)號(hào))箭頭所示的過(guò)程不斷增多,向空氣中排放了較多的二氧化碳,導(dǎo)致了溫室效應(yīng).為減緩溫室效應(yīng),我們應(yīng)盡量減少煤、石油的使用,使用清潔能源.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分.非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(2)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.
(3)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(4)圖中,A表示生產(chǎn)者植物,B和C表示消費(fèi)者動(dòng)物,D表示分解者,①、②、③表示呼吸作用,④不是分解作用、⑤表示使用煤、石油產(chǎn)生二氧化碳、⑥表示光合作用.

解答 解:(1)圖中D能分解動(dòng)植物遺體、動(dòng)物糞便,產(chǎn)生二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等,因此圖中D在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于分解者.
(2)綠色植物通過(guò)光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣,因此圖中⑥(填標(biāo)號(hào))箭頭表示的生理過(guò)程使植物在維持生物圈的碳-氧平衡中發(fā)揮了重要作用.
(3)圖中B與C所示生物直接或間接以A(植物)為食,動(dòng)物通過(guò)②、③呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,使碳元素由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境.因此圖中B與C所示生物促進(jìn)了生物圈中的物質(zhì)循環(huán).
(4)由于圖中⑤(填標(biāo)號(hào))箭頭所示的過(guò)程不斷增多,向空氣中排放了較多的二氧化碳,導(dǎo)致了溫室效應(yīng).為減緩溫室效應(yīng),我們應(yīng)盡量減少煤、石油的使用;使用清潔能源、大量植樹(shù)造林、少用一次性筷子、綠色出行等.
故答案為:(1)分解者;
(2)⑥;
(3)促進(jìn);物質(zhì)循環(huán);
(4)⑤;盡量減少煤、石油的使用,使用清潔能源.

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.2015年4月22日是第46個(gè)“世界地球日”.今年世界地球日的主題是:“珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,倡導(dǎo)低碳生活”.
低碳生活就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對(duì)大氣的污染,減緩生態(tài)惡化.二氧化碳的過(guò)度排放使地球發(fā)燒給人類(lèi)的健康也造成了巨大的危機(jī).如:全球變暖導(dǎo)致海平面上升淹沒(méi)陸地;地球上的原始病毒(被冰封十幾萬(wàn)年的史前致命病毒)復(fù)活;氣候異常等等.
(1)抗生素對(duì)由病毒引起的疾病沒(méi)有明顯療效.下列關(guān)于安全用藥的觀點(diǎn)合理的是B.
A.可以去藥店買(mǎi)任何需要的藥品
B.全面檢測(cè),準(zhǔn)確選擇藥物,對(duì)癥下藥
C.對(duì)感冒引起的發(fā)燒可以加倍服用抗生素
D.家中自行用藥應(yīng)分清處方藥與非處方藥.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.曉剛帶同學(xué)去奶奶家玩,奶奶拿出了大小兩種花生請(qǐng)他們品嘗,他們一邊吃,一)邊產(chǎn)生了疑問(wèn):“花生果實(shí)的大小是由什么原因造成的?”請(qǐng)根據(jù)圖中幾個(gè)人的對(duì)話(huà)回答問(wèn)題.
(1)圖中四個(gè)人的說(shuō)法,屬于假設(shè)的是奶奶和乙同學(xué)的說(shuō)法.
(2)如果要設(shè)施實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證奶奶的假設(shè)是否成立,實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是花生品種,實(shí)驗(yàn)中大小兩種花生栽培的條件應(yīng)該是相同的.
(3)用于實(shí)驗(yàn)的花生種子取樣的方法應(yīng)該是A.
A.大、小花生均隨機(jī)取樣               B.大、小花生都挑選中等大小的
C.大花生挑大的,小花生挑小的         D.小花生挑大的,大花生挑小的
(4)為了避免實(shí)驗(yàn)的誤差,比較兩種花生大小時(shí),搜集的到的數(shù)據(jù)應(yīng)取求平均值.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列是對(duì)人體生命活動(dòng)的相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A.某人身材矮小但智力正常,病因是幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)少,患上了侏儒癥
B.小明學(xué)習(xí)釘紐扣時(shí),不小心,手被針刺了一下,他先縮手后感到疼痛,這說(shuō)明脊髓具有反射和傳導(dǎo)功能
C.小明的爸爸每天一日三餐都過(guò)量飲酒,走路搖晃,語(yǔ)無(wú)倫次,這說(shuō)明酒精只傷害到小腦
D.人體生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受到激素調(diào)節(jié)的影響

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.哺乳動(dòng)物關(guān)節(jié)中分泌滑液的結(jié)構(gòu)是( 。
A.關(guān)節(jié)面B.關(guān)節(jié)軟骨C.關(guān)節(jié)腔D.關(guān)節(jié)囊

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列各項(xiàng)中,可以組成生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.一個(gè)池塘中的動(dòng)物B.一個(gè)湖泊中的魚(yú)
C.一片森林中的植物與動(dòng)物D.一塊農(nóng)田

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)圖中陽(yáng)光、二氧化碳、水、氧構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分;綠色植物、黃雀、細(xì)菌和真菌等構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分.
(2)寫(xiě)出圖中的一條食物鏈:綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇.
(3)綠色植物和陽(yáng)光之間的能量轉(zhuǎn)換是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.下面為被子植物的生殖過(guò)程示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)在被子植物的生殖過(guò)程中,將來(lái)發(fā)育成果實(shí)的結(jié)構(gòu)是[1].受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂和分化,發(fā)育成[胚].新一代植株的莖和葉是由5中的胚芽發(fā)育而來(lái).與組織培養(yǎng)生殖技術(shù)不同,上圖顯示的被子植物的生殖方式屬于有性生殖生殖.
(2)假設(shè)上圖表示豌豆的生殖過(guò)程,已知豌豆的圓粒種子和皺粒種子是一對(duì)相對(duì)性狀,控制圓粒種子的基因(A)相對(duì)于控制皺粒種子的基因(a)是顯性,若將圓粒種子植株(Aa)在其花未開(kāi)前去掉全部雄蕊,再授以皺粒種子植株的花粉,則其形成的果實(shí)中胚的基因型為Aa或aa.
(3)上述基因在豌豆親子代傳遞的“橋梁”是3和4(該空填寫(xiě)圖中序號(hào)).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖所示的模型稱(chēng)為維恩圖.每個(gè)圓代表不同的事物,陰影部分代表共同的特征,甲和乙代表不同的特征,以下說(shuō)法中正確的是( 。
 ABCD
消化激素調(diào)節(jié)脊椎動(dòng)物側(cè)芽
吸收神經(jīng)調(diào)節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物葉芽
A.AB.BC.CD.D

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同步練習(xí)冊(cè)答案