8.如表是某同學探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗步驟,該實驗探究的環(huán)境條件是(  )
培養(yǎng)皿實驗材料處理溫度
干燥的種子+浸水的棉花放入培養(yǎng)箱培養(yǎng)室溫
干燥的種子+干燥的棉花放入培養(yǎng)箱培養(yǎng)室溫
A.水分B.空氣C.溫度D.光照

分析 (1)種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身條件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.

解答 解:罐頭瓶①、②唯一不同的變量是水分,因此他探究的環(huán)境條件是水分.
故選:A.

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件和對照試驗中變量的唯一性.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是人體內氣體交換的過程,分析圖解并回答問題.

(1)甲圖表示的是肺泡內的氣體交換,乙圖表示的是組織里的氣體交換.
(2)從A→C血液成分發(fā)生的變化是二氧化碳含量減少,氧含量增加.
(3)從F→D血液成分發(fā)生的變化是二氧化碳含量增加,氧含量減少.
(4)兩圖中,含氧量最高處是肺泡,含二氧化碳量最高處是組織細胞處.
(5)在B處有利于進行氣體交換的結構特點是肺泡壁和毛細血管壁都有一層上皮細胞,有利于氣體交換
(6)人體內的氣體交換包括肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換兩個過程,它們是通過氣體擴散作用而實現(xiàn)的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是生物與環(huán)境的關系示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)影響生物生活的因素可以分為生物因素和非生物因素,圖中的陽光、空氣、水等是非生物因素,魚、樹、鳥等是生物因素.
(2)在圖中影響樹生活的非生物因素有水、溫度、陽光等因素.
(3)若河塘中的水的溫度過高,魚則會死亡,然而湖水也會被污染,這種現(xiàn)象說明:生物體能適應一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.2000多年前,“神醫(yī)”扁鵲就已經(jīng)用“切脈”的方法診斷病癥了,他觸摸的血管是(  )
A.毛細血管B.靜脈C.動脈

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,①~⑦代表碳元素的傳遞過程.請據(jù)圖回答:
(1)圖中B是指生產(chǎn)者,C是指消費者,D是指分解者.
(2)碳元素在無機環(huán)境與生物之間以二氧化碳的形式進行循環(huán);碳元素可通過[②]呼吸作用由生物體進入無機環(huán)境.
(3)動物可以促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán).

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

13.對于不同種動物個體來說,如果學習的環(huán)境和條件不同,則學習的速度也就不同.√(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.世界上最令人驚奇的,也莫過于生命本身.下列不屬于生命現(xiàn)象的是( 。
A.植物種子發(fā)芽B.電腦被病毒感染
C.蝌蚪長出后肢D.酵母菌一個變成兩個

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.人們將一種叫“水葫蘆”的植物引種到昆明滇池后,這種植物很快在滇池中蔓延,甚至威脅到其它生物的生存.這說明了(  )
A.生物能適應環(huán)境
B.生物既能適應環(huán)境也能對環(huán)境產(chǎn)生影響
C.生物既不能適應環(huán)境也不能對環(huán)境產(chǎn)生影響
D.生物不能對環(huán)境產(chǎn)生影響

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素---青霉素的弗萊明先生所進行的探索過程:培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中,偶然生長出青霉菌,在其周圍沒有細菌生長,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
(1)作出假設:青霉菌可能產(chǎn)生阻止細菌生長和繁殖的物質
(2)進行實驗:把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后,觀察這些培養(yǎng)液對細菌生長的影響.
(3)結    果:培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖.
(4)得出結論:青霉菌產(chǎn)生了阻止細菌生長和繁殖的物質.

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