分析 分析實驗裝置可知,該實驗小組想通過萌發(fā)的種子和幼苗來驗證植物的呼吸作用釋放二氧化碳、光合作用需要二氧化碳、綠葉在光下制造有機物(淀粉)的實驗.要點:光是制造有機物的必要條件,光合作用制造淀粉.
解答 解:(1)向A中加入水后,種子經(jīng)過呼吸作用種子里的有機物被分解成二氧化碳和水,二氧化碳通過玻璃管通入B中,B中的幼苗又把二氧化碳當做光合作用的原料進而促進光合作用.
(2)堵住漏斗使空氣不能進入就使得種子缺少氧氣抑制其呼吸作用,呼吸作用減弱放出的二氧化碳就會減少,又堵住玻璃管,使得B中的幼苗因缺少原料二氧化碳而光合作用減弱.
(3)空氣中含氧豐富才清新,為使我們生活的環(huán)境空氣永遠清新,就要想辦法減少空氣中二氧化碳的排放或讓生物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳被植物光合作用當做原料利用,多植樹造林可以讓大量的植物進行光合作用釋放更多的氧氣,同時進行呼吸作用消耗二氧化碳.我們的傳統(tǒng)能源一般是燃煤、沼氣等,它們?nèi)紵淖罱K產(chǎn)物主要是二氧化碳、水蒸氣,含硫的煤燃燒后還有二氧化硫放出,這樣大大增加了空氣中二氧化碳的含量,二氧化硫等污染空氣,使空氣變的污濁,而風能、太陽能則無此弊端,它們屬于一種清潔、無污染的新型能源.故為使我們生活的環(huán)境空氣永遠清新可以采取以下措施:①發(fā)展新型的環(huán)保能源(如風能、太陽能)②減少二氧化碳的排放③大力植樹造林,保護植被等.
故答案為:
(1)①加強;②加強;種子呼吸作用加強后提供幼苗較多的二氧化碳
(2)減弱;缺氧導致種子的呼吸作用減弱,提供給幼苗的二氧化碳減少
(3)①發(fā)展新型的環(huán)保能源(如風能、太陽能);②減少二氧化碳的排放;③大力植樹造林,保護植被等
點評 做此題要真正理解光合作用和呼吸作用的概念,理解它們相互依存的關(guān)系.并會把所掌握是知識用于分析、解決實際的題目.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺發(fā)達 | B. | 前肢短小,后肢發(fā)達 | ||
C. | 生殖和發(fā)育離不開水 | D. | 用鰓呼吸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 昆蟲的繁殖能力較小 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力 | ||
C. | 天敵的捕食 | D. | 食物的限制 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物越高等,學習行為就越復雜,適應外界環(huán)境能力強 | |
B. | 動物的先天性行為使動物更能適應復雜多變的環(huán)境 | |
C. | 無脊椎動物比較低等,沒有學習行為 | |
D. | 動物越高等,學會某種行為中“嘗試與錯誤”越多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家鴿的體內(nèi)有氣囊,可幫助呼吸 | B. | 蚯蚓身體分節(jié),適于軀體靈活運動 | ||
C. | 鯽魚體呈梭型適于游泳 | D. | 家兔盲腸發(fā)達,適于消化肉類食物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物吸收二氧化碳,將有機的分解成氧氣和水,同時釋放能量的過程 | |
B. | 綠色植物吸收氧氣,將有機物分解成二氧化碳和水,同時釋放能量的過程 | |
C. | 綠色植物吸收水,將有機分解成二氧化碳和氧氣,同時釋放能的過程 | |
D. | 綠色植物吸收有機物,將二氧化碳分解成氧氣和水,同時貯存能量的過程 |
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