19．在“測(cè)定反應(yīng)速度”實(shí)驗(yàn)中，甲和乙同學(xué)用長(zhǎng)度分別為30厘米和15厘米的尺子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)手捏尺子上刻度值大的一端，乙同學(xué)將拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺子上的零刻線（手指不接觸尺子）．甲同學(xué)松開(kāi)手時(shí)，乙同學(xué)盡快用拇指和食指夾住尺子，實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)見(jiàn)下表．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
測(cè)定次數(shù)用長(zhǎng)尺時(shí)測(cè)量的數(shù)據(jù)（cm）用短尺時(shí)測(cè)量的數(shù)據(jù)（cm）
第一次1410
第二次12.59.5
第三次11.58
測(cè)量平均值12.679.2
A．該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是“反應(yīng)速度與尺子的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？”
B．實(shí)驗(yàn)中兩種尺子除長(zhǎng)度外，顏色、質(zhì)地等都應(yīng)該相同
C．實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行重復(fù)測(cè)量的目的是避免偶然性，減少誤差
D．因?yàn)榻映咦邮呛?jiǎn)單反射，所以反應(yīng)速度不會(huì)隨著練習(xí)次數(shù)增加而提高

分析 （1）在《測(cè)定反應(yīng)速度》探究活動(dòng)中，具體做法如下：尺子上刻度值為“0”的一端朝下，然后被測(cè)同學(xué)拇指和食指準(zhǔn)備夾住，不能接觸；放手看被測(cè)同學(xué)抓住的距離就可以了，刻度值越大，反應(yīng)速度越慢；刻度值越小，反應(yīng)速度越快．這樣刻度值的大小就可以反應(yīng)被測(cè)同學(xué)的反應(yīng)速度．為了減少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差，避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)多做幾次實(shí)驗(yàn)，取其平均值．
（2）簡(jiǎn)單反射是指人生來(lái)就有的先天性反射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成．
（3）復(fù)雜反射是人出生以后，是在簡(jiǎn)單反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層參與下形成的后天性反射，是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)．

解答 解：A、根據(jù)題意，李明和王軍要探究的問(wèn)題是：尺子的長(zhǎng)度對(duì)反應(yīng)速度有影響嗎，根據(jù)長(zhǎng)短尺子的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以看出，尺子的長(zhǎng)度對(duì)反應(yīng)速度有影響的；A正確．
B、此實(shí)驗(yàn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要保持單一變量，因此，兩支尺子除長(zhǎng)度不同外，顏色、質(zhì)地等都應(yīng)該相同；B正確．
C、為了減少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差，避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)多做幾次實(shí)驗(yàn)，取其平均值，C正確．
D、測(cè)定反應(yīng)速度的活動(dòng)是由大腦皮層參與的復(fù)雜反射，所以反應(yīng)速度不會(huì)隨著練習(xí)次數(shù)增加而提高，D錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是提高學(xué)生接受圖表信息、分析處理信息的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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9．將左右用線連起來(lái)：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖中A代表葉，B代表莖，C代表根．下列敘述正確的是（　　）
A．甲代表苔蘚植物B．甲代表蕨類(lèi)植物C．乙代表藻類(lèi)植物D．乙代表蕨類(lèi)植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖中呈現(xiàn)的葫蘆蘚、蕨、銀杏和睡蓮是我們常見(jiàn)的植物，下列說(shuō)法中，$\underset{不}{•}$正確的是（　�。�
A．葫蘆蘚沒(méi)有真正的根，所以長(zhǎng)在潮濕的環(huán)境中
B．蕨用孢子繁殖，孢子長(zhǎng)在孢子囊中
C．銀杏用種子繁殖，所結(jié)的種子沒(méi)有果皮包被
D．睡蓮的葉片躺在水面上，氣孔主要分布在下表皮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．閱讀下面材料，回答有關(guān)問(wèn)題．
未來(lái)幾年，馬鈴薯將從“放在盤(pán)子里”的菜肴變成“拿在手里”的主糧，成為我國(guó)繼小麥、水稻、玉米之后的第四大糧食作物．馬鈴薯蛋白質(zhì)含量高，擁有人體必需的氨基酸比較齊全．維生素的含量也比較全面，特別是含有禾谷類(lèi)糧食所沒(méi)有的胡蘿卜素和維生素C，其所含維生素C是蘋(píng)果的8倍左右．馬鈴薯還是一個(gè)礦物質(zhì)寶庫(kù)．有研究證明，如果人們每天只吃馬鈴薯、即使不補(bǔ)充其他任何食品，身體也能攝取10倍于傳統(tǒng)食物中含有的維生素和1.5倍的鐵．
前不久，科研人員將控制某種牛肉蛋白質(zhì)合成的基因移植到馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)，研究出了一種富含牛肉蛋白質(zhì)的“馬鈴薯”新品種．
營(yíng)養(yǎng)學(xué)家特別提醒，不要食用顏色發(fā)青和發(fā)芽的馬鈴薯，以免龍葵素中毒．
（1）與傳統(tǒng)主食小麥、水稻、玉米不同，馬鈴薯的食用部分是其營(yíng)養(yǎng)器官．
（2）馬鈴薯的蛋白質(zhì)在胃液、腸液、胰液消化液的參與下分解成氨基酸，被人體吸收利用．
（3）馬鈴薯中的胡蘿卜素可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成維生素A，能有效地預(yù)防夜盲癥、干眼癥、皮膚干燥、脫屑等病癥．
（4）鐵是血紅蛋白的組成成分，經(jīng)常食用馬鈴薯可預(yù)防貧血．
（5）科研人員培育“馬鈴薯”新品種利用的核心技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)．
（6）將馬鈴薯切成帶芽眼的小塊，在適應(yīng)條件下，會(huì)長(zhǎng)成新的植株，這種繁殖方式的優(yōu)點(diǎn)是保持母本的遺傳特性．
（7）依據(jù)材料，某同學(xué)提出問(wèn)題：馬鈴薯中的維生素C含量高于蘋(píng)果？
請(qǐng)幫他完善探究方案：
①取2支潔凈的試管，分別編號(hào)為甲和乙，然后注入2毫升高錳酸鉀溶液溶液．
②用滴管向甲試管滴入馬鈴薯提取液，向乙試管滴入蘋(píng)果提取液，邊滴邊震蕩，直到溶液顏色完全褪去．
③記錄所用提取液的滴數(shù)．
④若馬鈴薯提取液的滴數(shù)少于蘋(píng)果提取液的滴數(shù)，則說(shuō)明馬鈴薯中的維生素C含量高于蘋(píng)果．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．研究“酸雨對(duì)生物的影響”時(shí)，所采取的科學(xué)方法是（　　）
A．模擬探究法B．觀察法C．調(diào)查法D．比較法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．科學(xué)家受到變色龍的啟迪，設(shè)計(jì)了廣泛應(yīng)用于軍事和野外活動(dòng)的迷彩服，這一成果利用的是（　　）
A．生物反應(yīng)器B．動(dòng)物對(duì)自然界的作用
C．生物與環(huán)境的適應(yīng)D．仿生學(xué)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．胎兒生活在子宮內(nèi)半透明的液體羊水中，通過(guò)胎盤(pán)、臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列食物的成分中，不經(jīng)過(guò)消化，可以直接被消化道吸收的是（　�。�
A．水、無(wú)機(jī)鹽、維生素B．水、維生素．蛋白質(zhì)
C．脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)D．水、脂肪、無(wú)機(jī)鹽

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同步練習(xí)冊(cè)答案