在“模擬保護(hù)色的形成過程”活動中,在桌子上展開的布料模擬了生物的
生活環(huán)境
生活環(huán)境
,各種顏色的小紙片模擬了生物的
變異
變異
現(xiàn)象.在模擬探究過程中,可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,與背景布料顏色相近的小紙片屬于變異中的
有利
有利
(填有利或不利)變異.經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近.由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果,對動物的
捕獲食物、防御敵害
捕獲食物、防御敵害
等方面是十分有利的.
分析:動物外表顏色與周圍環(huán)境相類似,這種顏色叫保護(hù)色,這是自然選擇的結(jié)果,本題通過模擬實驗驗證了動物保護(hù)色的形成過程.
解答:解:動物的體色與周圍環(huán)境的顏色相似,從而不易被敵害發(fā)現(xiàn),利于其避敵和捕食,這種體色叫做保護(hù)色;達(dá)爾文認(rèn)為保護(hù)色是動物在自然界長期演化中形成的,是自然選擇的結(jié)果.
  在模擬保護(hù)色的形成過程的實驗中,在桌子上展開的布料模擬了生物的生活環(huán)境,各種顏色的小紙片模擬了生物的變異現(xiàn)象.在模擬探究過程中,可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片,越不容易被“捕食者”(同學(xué))“捕食”,與背景布料顏色相近的小紙片屬于變異中的有利變異.經(jīng)過幾代后,多數(shù)“幸存者”(小紙片)的顏色與背景布料顏色接近,由此可以推測:在自然界中,動物保護(hù)色的形成是長期自然選擇的結(jié)果,對動物的捕獲食物、防御敵害等方面是十分有利的.
故答案為:生活環(huán)境;變異;有利;自然選擇;捕獲食物、防御敵害
點評:解答此題的關(guān)鍵是理解掌握保護(hù)色是動物適應(yīng)環(huán)境的方式,生物對環(huán)境的適應(yīng)是長期的自然選擇的結(jié)果.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

同學(xué)在模擬保護(hù)色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題(每代個體繁殖2各后代):
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
紙片
顏色
開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù)
17 7 21 12 36 17 51 22 66 25
17 4 12 0 0 0 0 0 0 0
17 4 12 6 18 3 9 1 3 0
17 3 9 3 9 2 6 1 3 0
藍(lán) 16 4 12 1 3 0 0 0 0 0
16 3 9 3 9 3 9 1 3 0(1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應(yīng)該是
色.
(2)同學(xué)們“捕捉”的大部分不是與背景顏色相似的“獵物”,這說明
D
D

A.同學(xué)們不喜歡背景顏色;B.同學(xué)們不愿意獵取到背景顏色的“獵物”;
C.同學(xué)們不能獵取到背景顏色的“獵物”;
D.背景顏色與“獵物”一致,成了保護(hù)色.
(3)通過上面的模擬探究,保護(hù)色的形成過程是:在自然界中,生物普遍存在
遺傳
遺傳
變異
變異
的現(xiàn)象,生物體原來都存在著各種顏色的變異;只有與
環(huán)境
環(huán)境
顏色相近的變異個體才容易存活;這樣的個體一代代由于遺傳因素積累著這樣的變異,使其得以生存和繁衍.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?曹縣質(zhì)檢)在“模擬保護(hù)色的形成過程”實驗中,將紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的小紙片各100張撒在藍(lán)色的布上,小組同學(xué)每次隨機(jī)揀拾一張看到的小紙片,一段時間后停止,統(tǒng)計布上剩余各色小紙片的數(shù)目…下列敘述不正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

實驗數(shù)據(jù)整理與分析,同學(xué)在模擬保護(hù)色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題:
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
紙片的顏色種類 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù)
17 7 21 12 36 17 51 22 66 25
17 4 12 0 0 0 0 0 0 0
17 4 12 6 18 3 9 1 3 0
17 3 9 3 9 2 6 1 3 0
藍(lán) 16 4 12 1 3 0 0 0 0 0
16 3 9 3 9 3 9 1 3 0(1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應(yīng)該是
色.
(2)在第一代與第二代之間小紙片的顏色 種類很接近,但數(shù)量上與“生活環(huán)境”--彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就
越多
越多

    每經(jīng)過一代,小紙片的顏色 種類就可能減少一種或幾種.到了第五代,小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少,只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種.因為,小紙片的顏色與“生活環(huán)境”--彩布色彩對比反差
越大
越大
的,就越容易被發(fā)現(xiàn)選出,對比反差
越小
越小
的,越容易保存下來.
(3)用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點分析,動物保護(hù)色的形成是
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(10分)實驗數(shù)據(jù)整理與分析,同學(xué)在模擬保護(hù)色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題:

 

第一代

第二代

第三代

第四代

第五代

紙片的顏色種類

開始數(shù)目

幸存者數(shù)

開始數(shù)目

幸存者數(shù)

開始數(shù)目

幸存者數(shù)

開始數(shù)目

幸存者數(shù)

開始數(shù)目

幸存者數(shù)

17

7

21

12

36

17

51

22

66

25

17

4

12

0

0

0

0

0

0

0

17

4

12

6

18

3

9

1

3

0

17

3

9

3

9

2

6

1

3

0

藍(lán)

16

4

12

1

3

0

0

0

0

0

16

3

9

3

9

3

9

1

3

0

(1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應(yīng)該是           色。

(2)在第一代與第二代之間小紙片的顏色種類很接近,但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就        。

(2)每經(jīng)過一代,小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代,小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少,只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種。因為,小紙片的顏色與“生活環(huán)境”——彩布色彩對比反差        的,就越容易被發(fā)現(xiàn)選出,對比反差

        的,越容易保存下來。

(3)用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點分析,動物保護(hù)色的形成是            的結(jié)果。

 

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