15．按照從微觀到宏觀的順序來描述，人和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是（　　）
A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體B．細(xì)胞→器官→個(gè)體
C．細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體D．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→個(gè)體

分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次從宏觀到微觀依次是植物體、器官、組織、細(xì)胞．動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由宏觀到微觀依次是動(dòng)物體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞；

解答 解：動(dòng)物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成動(dòng)物體的主要組織有：上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織、肌肉組織．不同的組織再組成器官，器官進(jìn)一步構(gòu)成系統(tǒng)，由八大器官直接構(gòu)成整個(gè)動(dòng)物體．可見動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次，即可正確解答本題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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5．種子萌發(fā)是指種子從吸脹作用開始的一系列有序的生理過程和形態(tài)發(fā)生過程．種子在萌發(fā)時(shí)所具備的內(nèi)在條件主要是（　�。�
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是（　�。�
A．動(dòng)植物的各種組織都是由細(xì)胞的分化形成的
B．植物的葉、花、種子，人體的心臟、血液都屬于器官
C．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體
D．上皮組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織都是植物的組織

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)了一些能運(yùn)動(dòng)的綠色小顆粒．下列哪項(xiàng)不能作為判斷這些小顆粒是生物的依據(jù)（　�。�
A．有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B．能生長和繁殖C．體小且綠色D．新陳代謝

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．當(dāng)發(fā)現(xiàn)鏡頭不清潔時(shí)，除去污物的正確方法是（　　）
A．用手擦B．用擦鏡紙擦C．用紗布擦D．以上方法均可

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．雞冠有玫瑰冠和單冠兩種性狀．如果親代個(gè)體都為玫瑰冠，后代個(gè)體有玫瑰冠和單冠（用R表示顯性基因、r表示隱性基因）．則以下敘述正確的是（　　）
A．單冠是顯性性狀、玫瑰冠是隱性性狀
B．單冠的基因型為rr，在后代中所占比例為50%
C．控制玫瑰冠這一性狀的基因是成對(duì)出現(xiàn)的
D．玫瑰冠和單冠的雞體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目不同

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．羊吃草，人吃羊肉，人和羊在生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演的角色是（　�。�
A．生產(chǎn)者、消費(fèi)者B．消費(fèi)者、生產(chǎn)者C．消費(fèi)者、分解者D．消費(fèi)者、消費(fèi)者

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為“手觸碰到尖銳物體后立即縮回”這一反射的反射弧模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：
（1）①感受器 ②傳出神經(jīng) ③神經(jīng)中樞④傳入神經(jīng) ⑤效應(yīng)器
（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射
（3）神經(jīng)沖動(dòng)在該結(jié)構(gòu)內(nèi)的傳播方向是（用數(shù)字和箭頭表示）1→4→3→2→5
（4）因意外傷害事故，圖中的“2”遭受損傷，用針刺其手，表現(xiàn)出的情況是手不（能/不能）縮回．
能（能/不能）感覺到疼．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．動(dòng)物的生活環(huán)境大體上可以分為水、陸地、空中．

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同步練習(xí)冊(cè)答案