分析 分析圖示可知:A表示消化系統(tǒng),B表示循環(huán)系統(tǒng),C表示呼吸系統(tǒng),D表示皮膚,E表示泌尿系統(tǒng),F(xiàn)表示組織細(xì)胞;過(guò)程①表示肺的通氣,②表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收;a是二氧化碳,b是氧氣,c是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),d是尿液,e是汗液.
解答 解:(1)肺與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程,就是肺的通氣.肺的通氣是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的.肺泡內(nèi)的氣體交換,即肺泡與血液之間的氣體交換,是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的.物質(zhì)[b]進(jìn)入[B]是依靠擴(kuò)散作用完成的.物質(zhì)a是二氧化碳,它產(chǎn)生于人體組織細(xì)胞F處,因此在F處二氧化碳濃度最高.
(2)②過(guò)程所表示的生理過(guò)程叫做營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收.小腸長(zhǎng)約5~6 m,小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液;小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管,絨毛壁、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁都是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的,有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收進(jìn)入小腸內(nèi)壁的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管中.小腸的這些特點(diǎn)是與它的消化和吸收的功能相適應(yīng)的.
(3)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),把原尿中的葡萄糖(0.1%)全部重吸收,當(dāng)正常人血糖的濃度大于或等于0.16%時(shí),[d]會(huì)暫時(shí)變?yōu)樘悄,這說(shuō)明腎小管的重吸收作用功能是有限度的.
(4)人體新陳代謝活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié).因此在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用下,A、B、C、D等各個(gè)系統(tǒng)既獨(dú)立分工,又相互協(xié)調(diào),共同完成人體的新陳代謝活動(dòng).
故答案為:(1)擴(kuò)散作用;F;
(2)吸收或營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收; 小腸;
(3)腎小管的重吸收作用;
(5)神經(jīng)系統(tǒng).
點(diǎn)評(píng) 認(rèn)真識(shí)圖、理清各結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,是做好該題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)、淀粉、甘油 | B. | 二氧化碳、麥芽糖、尿酸、脂肪酸 | ||
C. | 二氧化碳、水、尿素 | D. | 葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為燒傷病人植入別人的皮膚,植入的皮膚屬于抗原 | |
B. | 化石是研究生物進(jìn)化的唯一證據(jù) | |
C. | 引起傳染病的病原體就是傳染源 | |
D. | 變異都是有利的,經(jīng)自然選擇保留下來(lái)的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胸廓容積擴(kuò)大 | B. | 肺收縮 | C. | 膈肌收縮 | D. | 肺內(nèi)氣壓 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼、關(guān)節(jié)以及骨骼肌組成的 | |
B. | 關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)腔以及關(guān)節(jié)軟骨組成 | |
C. | 人體的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成的 | |
D. | 骨骼肌既可以牽拉骨,又可以推開(kāi)骨 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜合體 | B. | 純合體 | C. | 顯性個(gè)體 | D. | 隱性個(gè)體 |
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