Question

13．在生物學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常要應(yīng)用“問題--假設(shè)--檢驗(yàn)--結(jié)論”的方法，在方法論上稱為“假設(shè)--檢驗(yàn)”認(rèn)知模式．如圖：

（1）“探究魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是尾鰭在游泳中起到控制方向的作用．檢驗(yàn)的方方法是：將魚的尾鰭用木板綁緊，觀察魚在水中的游泳狀況．
（2）“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是小麥種子呼吸作用釋放二氧化碳，檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)用的原理是二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．
（3）“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是金魚藻光合作用釋放氧氣，檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是植物在光下進(jìn)行光合作用釋放氧氣．

Answer 1

分析 （1）對(duì)照試驗(yàn)中通常分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組，也稱控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；
（2）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（3）根據(jù)“探究魚鰭在游泳中的作用”、“小麥種子的呼吸作用”、“金魚藻的光合作用”的實(shí)驗(yàn)的過程分析解答．

解答 解：（1）“探究魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)是探究魚鰭的作用，我們可以假設(shè)：魚的尾鰭能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，改變運(yùn)動(dòng)的方向．檢驗(yàn)的方法是：（用木板或紗布）捆綁?mèng)~的尾鰭，觀察魚運(yùn)動(dòng)的變化．
（2）在“小麥種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)中，我們可以假設(shè)：小麥種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)用的原理是：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．
（3）在“金魚藻的光合作用”實(shí)驗(yàn)中，我們假設(shè)金魚藻在光下產(chǎn)生了氧氣；檢驗(yàn)后得出的結(jié)論是：金魚藻光合作用產(chǎn)生了氧氣．
故答案為：（1）尾鰭在游泳中起到控制方向的作用；將魚的尾鰭用木板綁緊，觀察魚在水中的游泳狀況
（2）小麥種子呼吸作用釋放二氧化碳；二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
（3）金魚藻光合作用釋放氧氣；植物在光下進(jìn)行光合作用釋放氧氣．

點(diǎn)評(píng) 生物的實(shí)驗(yàn)是中考的重點(diǎn)題型之一，需要同學(xué)們對(duì)課本中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)了然于心．