13．鬼針草的果實表面有刺毛，可以黏附在動物的體表傳播．枸杞的顏色鮮艷，有香甜的漿液，能誘使動物來吃，其種子可隨著動物糞便而分散．這些事實表明（　�。�
①動物和植物能相互適應(yīng)、相互依存
②動物能幫助植物傳播果實和種子
③動物能幫助植物傳播花粉
④動物的生活對植物來說有利而無害．
A．①②B．①③C．②③D．②④

分析 自然界中的動物和植物在長期生存與發(fā)展的過程中，形成相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系．動物能夠幫助植物傳粉，如蜜蜂采蜜，使這些植物順利地繁殖后代．動物能夠幫助植物傳播果實和種子，如蒼耳果實表面的鉤刺掛在動物的皮毛上，有利于擴大植物的分布范圍．有的果實有香甜的漿液，能誘使動物來吃，動物吃下果實后，不少種子隨著糞便排出，利于傳播．

解答 解：動物在生物圈中的作用十分廣泛．
鬼針草的果實表面有刺毛，可以黏附在動物的體表傳播．枸杞的顏色鮮艷，有香甜的漿液，能誘使動物來吃，動物吃下果實后，種子隨著糞便排除而分散．這些事實表明①動物和植物形成了相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系，②動物幫助植物傳播種子和果實．
故選：A

點評 人類的生活和生產(chǎn)活動應(yīng)從維護生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，按照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律辦事．各種動物在自然界中各自起著重要的作用，我們應(yīng)用辨證的觀點來看待動物對人類有利的一面和有害的一面，合理地保護和控制、開發(fā)和利用動物．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．如果觀察的物像位于視野的左上方（如圖甲所示），為了使之位于視野的中央（如圖乙所示），下列選項中的正確的操作步驟是（　　）
A．轉(zhuǎn)動反光鏡，選擇平面鏡B．轉(zhuǎn)動反光鏡，選擇凹面鏡
C．向右下方移動玻片標(biāo)本D．向左上方移動玻片標(biāo)本

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于食物的營養(yǎng)成分和消化的說法中，不正確的是（　�。�
A．病人不能進食時，往往需要靜脈注射葡萄糖液
B．膽汁不含消化酶，對脂肪的消化起乳化作用
C．消化是食物的營養(yǎng)成分在消化管內(nèi)被水解成可吸收的小分子物質(zhì)的過程
D．維生素是構(gòu)成人體細胞的主要物質(zhì)，但不為人體提供能量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．知識應(yīng)用，解決問題
（一）預(yù)習(xí)思考
據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織統(tǒng)計，全世界在1980年至1995年間，失去了1.8公頃的森林．近200年間，地球上的森林已有13以上被采伐和毀掉；另一方面，由于地球上的燃料物增多，二氧化碳的排放量在急劇增加，而森林卻日益減少，這個反差造成了地球生態(tài)環(huán)境的惡化，主要是全球氣候變暖．
（二）設(shè)問解疑
（1）以上材料提到的生態(tài)系統(tǒng)類型是森林生態(tài)系統(tǒng)．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的作用是D．
A、防風(fēng)固沙   B、調(diào)節(jié)氣候   C、凈化空氣    D、以上三項都是
（3）該生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的原因是B．
A、過度放牧  B、人類的亂砍濫伐、過度開采   C、環(huán)境惡化   D、以上三項都是
（4）該生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴重的破壞后，會影響到其他生態(tài)系統(tǒng)．
（三）簡潔轉(zhuǎn)新
（5）從上面材料分析，我們作為中學(xué)生應(yīng)該怎么做？（至少舉一例）．植樹造林、不亂砍伐森林等．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列水生生活的動物中，哪一組都是無脊椎動物？（　　）
A．海龜、魷魚B．海蜇、青蛙C．螃蟹、蝸牛D．鯽魚、河蚌

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于一株番茄和一頭牛的敘述，正確的是（　�。�
A．它們的結(jié)構(gòu)層次都是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
B．牛是由一個細胞（受精卵）發(fā)育而來
C．番茄不是由一個細胞（受精卵）發(fā)育而來，是由種子發(fā)育而來
D．番茄的果實不是器官而牛的心臟是器官

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．甲烷是一種清潔能源．下列能將人畜糞尿中的有機物分解產(chǎn)生甲烷的是（　�。�
A．醋酸菌B．甲烷菌C．乳酸菌D．大腸桿菌

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．有位科學(xué)家用大鼠做迷宮實驗．大鼠從入口進入迷宮后，經(jīng)過多次“走錯路”找到出口并吃到食物．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，多次訓(xùn)練之后，有些大鼠能很快找到出口，稱之“迷宮敏”；有些大鼠卻總是要走些死胡同，才能摸索到出口，稱之“迷宮鈍”．
（1）這位科學(xué)家研究動物行為所用的方法是實驗法．
（2）從行為獲得途徑看，大鼠經(jīng)訓(xùn)練完成走迷宮獲取食物的行為是一種學(xué)習(xí)行為．
（3）同種大鼠，有的是“迷宮敏”，有的是“迷宮鈍”，這一實驗發(fā)現(xiàn)說明同種動物的學(xué)習(xí)能力是不同的，是與遺傳因素有關(guān)的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．（1）人血涂片在顯微鏡下觀察，如圖，請據(jù)圖回答問題：當(dāng)人體受到病菌感染，出現(xiàn)炎癥時，[2]白細胞的數(shù)量會明顯增高，集中到受感染的地方，吞噬病菌，此免疫屬于非特異性免疫．
（2）患過水痘的同學(xué)，以后就不再患水痘了，因為患過水痘的同學(xué)的體內(nèi)產(chǎn)生了抗體，它是受到水痘病毒的刺激后產(chǎn)生的，水痘病毒是抗原，此免疫屬于特異性免疫．

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