分析 根據(jù)食物鏈的有關(guān)知識(shí):(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃的關(guān)系叫食物鏈.
(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分:生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌、真菌)以及非生物部分.
(3)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是生產(chǎn)者,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物.
(4)生物與生物之間的關(guān)系常見(jiàn)的是捕食關(guān)系,此外還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等,通過(guò)這些知識(shí)可以解答本題.
解答 解:(1)在本生態(tài)系統(tǒng)中有:①生產(chǎn)者→C→A;②生產(chǎn)者→D→A;③生產(chǎn)者→D→B→A,共計(jì)三條食物鏈,食物鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),因而A屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)或第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系,因此,圖中ABCD都是消費(fèi)者的.所以“如圖只是生態(tài)系統(tǒng)的部分成分,若要表示完整的生態(tài)系統(tǒng)”,圖中還應(yīng)加入的成分有非生物部分和分解者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者(綠色植物)能通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣,生產(chǎn)者光合作用儲(chǔ)存的能量是生態(tài)系統(tǒng)中其它生物的能量來(lái)源.沒(méi)有生產(chǎn)者就沒(méi)有就沒(méi)有其他生物.所以,一般認(rèn)為,生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成成分.
(3)DDT為有毒物質(zhì),在食物鏈中逐級(jí)積累,由于A的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,所以A的體內(nèi)的DDT的含量最多.
(4)圖示中A和B相互爭(zhēng)奪D屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;同時(shí)A以B為食,屬于捕食關(guān)系;因此圖中A與B的生物關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食關(guān)系.
故答案為:(1)3
(2)非生物部分
(3)A
(4)競(jìng)爭(zhēng)和捕食
點(diǎn)評(píng) 此題重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈、能量流動(dòng)以及生態(tài)系統(tǒng)的組成.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光 | B. | 聲音 | C. | 氣味 | D. | 動(dòng)作 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ①④⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ①⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的生殖細(xì)胞只含有一條染色體 | B. | 人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體 | ||
C. | 男性的體細(xì)胞含有XY性染色體 | D. | 女性的體細(xì)胞含有XX性染色體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真菌可以產(chǎn)生殺死或抑制某些致病細(xì)菌的物質(zhì)稱為抗生素 | |
B. | 抗生素可以用來(lái)治療相應(yīng)的疾病 | |
C. | 抗生素雖能治病,但使用不當(dāng)會(huì)對(duì)身體不利 | |
D. | 抗生素用得越多越好 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)脈 | B. | 靜脈 | C. | 毛細(xì)血管 | D. | 淋巴管 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 取食行為 | B. | 繁殖行為 | C. | 防御行為 | D. | 攻擊行為 |
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