A. | 使用一次性木筷,既方便又衛(wèi)生 | B. | 步行、騎自行車或乘公交車出行 | ||
C. | 禁止焚燒秸稈,利用秸稈生產(chǎn)沼氣 | D. | 利用風能和太陽能發(fā)電 |
分析 “低碳生活”,就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié).
解答 解:A、使用一次性筷子少用紙巾,不但制造中消耗大量的能量.同時從原料上,多伐棵樹,不有利于對二氧化碳的吸收.故丙符合“低碳”生活.
B、步行、騎自行車或乘公交車出行,保護環(huán)境,能夠為國家節(jié)約一部分不可再生能源,提高環(huán)境質(zhì)量,是一種可再生能源;符合“低碳”生活.
C、禁止焚燒秸稈,利用秸稈生產(chǎn)沼氣,從而減少二氧化碳的排放量,故符合“低碳”生活.
D、利用風能和太陽能發(fā)電,可節(jié)省大量的能源,少燃煤,減少二氧化碳的排放量.故不符合“低碳”生活.
故選:A
點評 此題主要考查的是學生對“低碳生活”理念的認識和理解,結合生活中的實際例子去分析是否符合“低碳生活”新理念
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ①②④ | C. | ①②⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線A中人體的呼吸頻率較快,呼吸深度較淺 | |
B. | 曲線B中人體的呼吸頻率較慢,呼吸深度較深 | |
C. | 曲線A表示平靜狀態(tài),曲線B表示運動狀態(tài) | |
D. | 曲線A需要的能量較多,曲線B需要的能量較少 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分裂、細胞分化 | B. | 細胞生長、細胞分化 | ||
C. | 細胞分裂、細胞生長 | D. | 細胞生長、細胞分裂 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①是人體平靜呼吸時,肺容量變化示意圖,圖中b→c 段表示吸氣過程,膈肌舒張 | |
B. | 當光照強度達到圖②中b 點時,植物開始進行光合作用 | |
C. | 當環(huán)境溫度降低時,圖②中的a點下移 | |
D. | 圖③表示菜豆種子萌發(fā)及幼苗長成植物體過程中,有機物含量的變化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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