16．圖一表示對“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”實驗材料的處理，圖二表示顯微鏡下觀察到的視野圖象，下列分析科學(xué)的是（　�。�
A．實驗中，往棉絮上滴加生理鹽水的目的是保證小魚能正常呼吸
B．通常情況下，使用高倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液流動情況
C．[2]是毛細血管，判斷的理由是紅細胞單行通過
D．[1]是靜脈血管，判斷理由是血液由一條血管分支進入多條血管

分析 用顯微鏡觀察小魚尾鰭時，判斷小動脈、小靜脈和毛細血管的依據(jù)是：從主干流向分支的血管是小動脈，由分支匯集而成的血管是小靜脈，紅細胞單行通過的是毛細血管，連通與最小的動脈和靜脈之間．

解答 解：A、實驗中，往棉絮上滴加清水的目的是保證小魚能正常呼吸．A錯誤．
B、做此實驗時使用 低倍顯微鏡觀察小魚尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況．B錯誤．
C、圖2中標號2所示的血管是毛細血管，判斷的依據(jù)是紅細胞單行通過，C正確．
D、1是從主干流向分支的血管是小動脈，3是由分支匯集而成的血管是小靜脈．D錯誤．

點評 本題考查學(xué)生“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”的實驗操作能力，對動脈、毛細血管和靜脈的概念理解，是中檔題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機物總量的直方圖，請據(jù)圖回答問題

（1）構(gòu)成貓頭鷹和鼠身體的基本單位是細胞．
（2）作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一中缺少的成分是分解者和非生物成分．
（3）圖一的食物網(wǎng)由4條食物鏈組成，其中貓頭鷹和蛇的關(guān)系為捕食、競爭，鼠與草之間的關(guān)系是捕食．
（4）若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機物總量，則丙對應(yīng)的生物是草，乙對應(yīng)的生物是貓頭鷹．
（5）圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì)，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是貓頭鷹．
（6）若圖一中蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量變化不大，則草的數(shù)量會減少，從而影響生態(tài)平衡．
（7）與圖一相比，西雙版納熱帶雨林的自動調(diào)節(jié)能力較強．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．大雨過后常見到蚯蚓爬出地面，最合理的解釋是（　�。�
A．蚯蚓身上臟了，趁著雨水出來洗個澡
B．雨后土壤中食物不好吃，出來找點好吃的
C．雨后在土壤中，蚯蚓呼吸困難，出來透透氣
D．雨后土壤里浸滿水，比較重，蚯蚓出來放松一下

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)營養(yǎng)組織與保護組織的敘述正確的是（　�。�
A．保護組織有較強的分裂能力B．番茄的果皮屬于營養(yǎng)組織
C．所有營養(yǎng)組織不能進行光合作用D．二者均是細胞分化的結(jié)果

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．細嚼饅頭感到有甜味，原因是（　�。�
A．淀粉在酶的作用下分解成麥芽糖
B．淀粉本身有甜味
C．唾液淀粉酶就是一種糖
D．唾液在淀粉的作用下產(chǎn)生了含糖物質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．結(jié)合“饅頭在口腔中的變化”探究實驗，回答問題
（1）探究設(shè)計：
活動準備：10毫升試管3只，200毫升燒杯2只，新鮮饅頭、溫度計、酒精燈、碘液等
設(shè)計實驗方案：
①饅頭的預(yù)處理：取新鮮饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊，將A塊和B塊分別用小刀細細地切碎、拌勻；C塊不做處理；
②收集唾液：用涼開水漱口，口內(nèi)含一塊消毒棉絮．約1分鐘后，用干凈鑷子取出棉絮，并將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中備用．
③取3只潔凈的試管，分別編號1，2，3然后做如圖處理：然后將3只試管一起放入37℃的溫水中
④5分鐘后，取出3只試管，各滴加2滴碘液，搖勻并觀察記錄試管中顏色變化．
實施方案，觀察現(xiàn)象，并解釋原因：
試管加入物質(zhì)溫度實驗現(xiàn)象解釋原因
1饅頭碎屑+唾液37℃現(xiàn)象1原因1
2饅頭碎屑+清水現(xiàn)象2原因2
3饅頭塊+唾液現(xiàn)象3原因3
（2）根據(jù)設(shè)計回答問題
①向3只試管中各滴加2滴碘液，搖勻并觀察顏色變化，這步操作所依據(jù)的原理是淀粉遇碘變藍（或淀粉遇碘變藍，麥芽糖遇碘不變藍）．
②為什么將3只試管放入37℃的溫水中？37℃的溫水有利于唾液淀粉酶發(fā)揮作用．
③現(xiàn)象1是不變藍；現(xiàn)象2是變藍色．
④1號試管與2號試管作對比時，探究的實驗變量是唾液；根據(jù)實驗現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是唾液對淀粉有消化作．
⑤若進一步他那就“溫度對唾液消化作用的影響”，應(yīng)如何設(shè)計實驗裝置？設(shè)計與1號試管相同的實驗裝置，并放在100℃（高溫）或0℃（低溫）的水中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是與生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖，請分析回答下列問題
（1）圖甲是家蠶的發(fā)育過程，它的發(fā)育要依次經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，而且幼蟲與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，像這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育．
（2）乙、丙兩圖所示結(jié)構(gòu)反映了兩種生殖方式分別是卵生、胎生．乙結(jié)構(gòu)中，雞卵進行胚胎發(fā)育的部位是[③]胚盤．
（3）圖丁表示青蛙個體發(fā)育過程，它的發(fā)育起點是[1]受精卵，其幼體蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中，隨著發(fā)育的進行，還形成了能與空氣進行氣體交換的肺，最后發(fā)育為能在陸地上生活的成蛙．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．藍鯨是哺乳動物，它用肺呼吸，體溫恒定．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是肌肉協(xié)作示意圖，請回答下列問題
（1）圖中①是肱二頭肌，②是肱三頭�。�
（2）屈肘時①的狀態(tài)是收縮；②的狀態(tài)是舒張．
（3）人在運動時，要靠骨骼肌牽動相應(yīng)的骨繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，完成各種運動．

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同步練習冊答案