16．圖一表示對(duì)“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理，圖二表示顯微鏡下觀察到的視野圖象，下列分析科學(xué)的是（　　）
A．實(shí)驗(yàn)中，往棉絮上滴加生理鹽水的目的是保證小魚(yú)能正常呼吸
B．通常情況下，使用高倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液流動(dòng)情況
C．[2]是毛細(xì)血管，判斷的理由是紅細(xì)胞單行通過(guò)
D．[1]是靜脈血管，判斷理由是血液由一條血管分支進(jìn)入多條血管

分析 用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭時(shí)，判斷小動(dòng)脈、小靜脈和毛細(xì)血管的依據(jù)是：從主干流向分支的血管是小動(dòng)脈，由分支匯集而成的血管是小靜脈，紅細(xì)胞單行通過(guò)的是毛細(xì)血管，連通與最小的動(dòng)脈和靜脈之間．

解答 解：A、實(shí)驗(yàn)中，往棉絮上滴加清水的目的是保證小魚(yú)能正常呼吸．A錯(cuò)誤．
B、做此實(shí)驗(yàn)時(shí)使用 低倍顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況．B錯(cuò)誤．
C、圖2中標(biāo)號(hào)2所示的血管是毛細(xì)血管，判斷的依據(jù)是紅細(xì)胞單行通過(guò)，C正確．
D、1是從主干流向分支的血管是小動(dòng)脈，3是由分支匯集而成的血管是小靜脈．D錯(cuò)誤．

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)動(dòng)脈、毛細(xì)血管和靜脈的概念理解，是中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）構(gòu)成貓頭鷹和鼠身體的基本單位是細(xì)胞．
（2）作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一中缺少的成分是分解者和非生物成分．
（3）圖一的食物網(wǎng)由4條食物鏈組成，其中貓頭鷹和蛇的關(guān)系為捕食、競(jìng)爭(zhēng)，鼠與草之間的關(guān)系是捕食．
（4）若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量，則丙對(duì)應(yīng)的生物是草，乙對(duì)應(yīng)的生物是貓頭鷹．
（5）圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì)，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是貓頭鷹．
（6）若圖一中蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量變化不大，則草的數(shù)量會(huì)減少，從而影響生態(tài)平衡．
（7）與圖一相比，西雙版納熱帶雨林的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．大雨過(guò)后常見(jiàn)到蚯蚓爬出地面，最合理的解釋是（　　）
A．蚯蚓身上臟了，趁著雨水出來(lái)洗個(gè)澡
B．雨后土壤中食物不好吃，出來(lái)找點(diǎn)好吃的
C．雨后在土壤中，蚯蚓呼吸困難，出來(lái)透透氣
D．雨后土壤里浸滿水，比較重，蚯蚓出來(lái)放松一下

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)營(yíng)養(yǎng)組織與保護(hù)組織的敘述正確的是（　　）
A．保護(hù)組織有較強(qiáng)的分裂能力B．番茄的果皮屬于營(yíng)養(yǎng)組織
C．所有營(yíng)養(yǎng)組織不能進(jìn)行光合作用D．二者均是細(xì)胞分化的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．細(xì)嚼饅頭感到有甜味，原因是（　�。�
A．淀粉在酶的作用下分解成麥芽糖
B．淀粉本身有甜味
C．唾液淀粉酶就是一種糖
D．唾液在淀粉的作用下產(chǎn)生了含糖物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．結(jié)合“饅頭在口腔中的變化”探究實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題
（1）探究設(shè)計(jì)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：10毫升試管3只，200毫升燒杯2只，新鮮饅頭、溫度計(jì)、酒精燈、碘液等
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
①饅頭的預(yù)處理：取新鮮饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊，將A塊和B塊分別用小刀細(xì)細(xì)地切碎、拌勻；C塊不做處理；
②收集唾液：用涼開(kāi)水漱口，口內(nèi)含一塊消毒棉絮．約1分鐘后，用干凈鑷子取出棉絮，并將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中備用．
③取3只潔凈的試管，分別編號(hào)1，2，3然后做如圖處理：然后將3只試管一起放入37℃的溫水中
④5分鐘后，取出3只試管，各滴加2滴碘液，搖勻并觀察記錄試管中顏色變化．
實(shí)施方案，觀察現(xiàn)象，并解釋原因：
試管加入物質(zhì)溫度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋原因
1饅頭碎屑+唾液37℃現(xiàn)象1原因1
2饅頭碎屑+清水現(xiàn)象2原因2
3饅頭塊+唾液現(xiàn)象3原因3
（2）根據(jù)設(shè)計(jì)回答問(wèn)題
①向3只試管中各滴加2滴碘液，搖勻并觀察顏色變化，這步操作所依據(jù)的原理是淀粉遇碘變藍(lán)（或淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)）．
②為什么將3只試管放入37℃的溫水中？37℃的溫水有利于唾液淀粉酶發(fā)揮作用．
③現(xiàn)象1是不變藍(lán)；現(xiàn)象2是變藍(lán)色．
④1號(hào)試管與2號(hào)試管作對(duì)比時(shí)，探究的實(shí)驗(yàn)變量是唾液；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是唾液對(duì)淀粉有消化作．
⑤若進(jìn)一步他那就“溫度對(duì)唾液消化作用的影響”，應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置？設(shè)計(jì)與1號(hào)試管相同的實(shí)驗(yàn)裝置，并放在100℃（高溫）或0℃（低溫）的水中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是與生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題
（1）圖甲是家蠶的發(fā)育過(guò)程，它的發(fā)育要依次經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，而且幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，像這樣的變態(tài)發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育．
（2）乙、丙兩圖所示結(jié)構(gòu)反映了兩種生殖方式分別是卵生、胎生．乙結(jié)構(gòu)中，雞卵進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位是[③]胚盤(pán)．
（3）圖丁表示青蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程，它的發(fā)育起點(diǎn)是[1]受精卵，其幼體蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中，隨著發(fā)育的進(jìn)行，還形成了能與空氣進(jìn)行氣體交換的肺，最后發(fā)育為能在陸地上生活的成蛙．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．藍(lán)鯨是哺乳動(dòng)物，它用肺呼吸，體溫恒定．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是肌肉協(xié)作示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）圖中①是肱二頭肌，②是肱三頭�。�
（2）屈肘時(shí)①的狀態(tài)是收縮；②的狀態(tài)是舒張．
（3）人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，要靠骨骼肌牽動(dòng)相應(yīng)的骨繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，完成各種運(yùn)動(dòng)．

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