分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:作出假設(shè):假設(shè)是對(duì)問(wèn)題肯定或否定的解答,根據(jù)問(wèn)題“鼠婦生活在陰濕的環(huán)境中,光對(duì)鼠婦生活有影響嗎?”作出的假設(shè)是:鼠婦生活在陰濕的環(huán)境中,光對(duì)鼠婦生活有影響.
設(shè)計(jì)方案:
(1)材料用具:20只鼠婦,濕潤(rùn)的土壤,紙盒一個(gè),紙板、玻璃板各一塊.
(2)實(shí)驗(yàn)裝置:在紙盒里放上一層濕潤(rùn)的土壤,以橫軸中線為界,一側(cè)蓋上玻璃板,一側(cè)蓋上紙板.控制這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是光,因此在盒里就形成了陰濕和明亮兩種環(huán)境.其中實(shí)驗(yàn)組是變量改變的玻璃板一側(cè);對(duì)照組是變量沒(méi)有改變的紙板一側(cè).
(3)方法步驟:
①為了控制變量光的唯一性.將鼠婦放入紙盒中,兩側(cè)的中央放入數(shù)量相同的鼠婦,靜置2分(min).
②統(tǒng)計(jì)一次容易產(chǎn)生誤差,有可能其他因素導(dǎo)致產(chǎn)生偶然現(xiàn)象不一定能反映真實(shí)情況.進(jìn)行多次統(tǒng)計(jì),然后取平均值,可以減少誤差,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確靠.因此在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行多次統(tǒng)計(jì)的目的是確保實(shí)驗(yàn)嚴(yán)密準(zhǔn)確.
(4)實(shí)施計(jì)劃:按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察,認(rèn)真記錄.
(5)實(shí)驗(yàn)記錄:不同時(shí)間,不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)目
(6)得出結(jié)論:鼠婦生活在陰濕的環(huán)境中,光對(duì)鼠婦生活有影響.
(7)要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)生物的多樣性的習(xí)慣,做到保護(hù)動(dòng)物從我做起,從現(xiàn)在做起,從小養(yǎng)成人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí),所以實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要把鼠婦放回到適宜它生長(zhǎng)的自然環(huán)境中.
(8)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,為了減少獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差,常常設(shè)重復(fù)組,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù),應(yīng)當(dāng)取各重復(fù)組的計(jì)算平均值.為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)材料達(dá)一定數(shù)量或增加重復(fù)次數(shù).
故答案為:作出假設(shè):光對(duì)鼠婦生活有影響(或光對(duì)鼠婦生活沒(méi)有影響)
(2)光照;有光(或明亮);無(wú)光(或黑暗)
(3)①相同
(6)光對(duì)鼠婦生活有影響(或光對(duì)鼠婦生活沒(méi)有影響,但是答案必須與假設(shè)一致)
(7)將鼠婦放回適宜它們生活的自然環(huán)境中.
(8)平均數(shù);實(shí)驗(yàn)誤差
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 葉綠體 | D. | 液泡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能的解釋 | B. | 假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種猜測(cè) | ||
C. | 假設(shè)要以觀察和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為依據(jù) | D. | 假設(shè)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其是否正確 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制物質(zhì)進(jìn)出 | B. | 排除廢物 | C. | 吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | D. | 呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不和艾滋病人握手交談 | B. | 不用不清潔的針頭注射 | ||
C. | 潔身自愛(ài),根除不良行為 | D. | 拒絕艾滋病攜帶者獻(xiàn)血 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是22條+X | B. | 都是22條+Y | C. | 22條+X或22條+Y | D. | 11對(duì)+X或11對(duì)+Y |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小麥線蟲(chóng) | B. | 蛔蟲(chóng) | C. | 蟯蟲(chóng) | D. | 蛭 |
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