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14.暑假里,某生物興趣小組為了探究“微生物的滋生需要哪些條件”于是將清洗干凈的三個相同的玻璃杯分別標以A、B、C,并進行了如表所示的實驗(未提到的條件均認為適宜);
請回答下列問題:
玻璃片ABC



各加20毫升的涼開水
分別將某品牌一整塊餅干放入玻璃杯中不放餅干
高溫滅菌后,在同一環(huán)境的空氣中暴露30分鐘,蓋好蓋子
置于室溫下置于冰箱的冷藏室中置于室溫下
兩星期后進行觀察
觀察結果有大量菌落有少量菌落幾乎觀察不到菌落
(1)A組和C組形成一組對照實驗,變量是有無餅干(或有機物);.比較A組與C組的實驗結果,得出的結論是微生物的滋生需要有機物.
(2)接種微生物是在實驗步驟③(填序號)中完成的.
(3)A組和B組形成另一組對照,目的是探究溫度對微生物生長和繁殖的影響.該實驗有一不科學之處,應該如何糾正?室溫下遮光.糾正后,如果實驗結果仍同如上表,實驗結論是微生物的滋生需要適宜的溫度.

分析 對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據變量設置一組對照實驗,使實驗結果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理是的就是對照組.

解答 解:(1)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗.其中不同的條件就是實驗變量.由表中的實驗步驟可知,該實驗除了有無餅干的條件不同之外,其他條件都相同,因此,實驗的變量是有無餅干.A與C裝置以餅干(或有機物)為變量的對照組,說明微生物的滋生需要有機物.
(2)將少量細菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種.實驗步驟③中的操作相當于一般培養(yǎng)方法中的接種步驟.
(3)AB有兩個變量,溫度和光,應把A的條件改為室溫下遮光,A與B裝置是以溫度為變量的對照組,說明微生物的滋生需要適宜的溫度;
故答案為:(1)有無餅干(或有機物);微生物的滋生需要有機物
(2)③;
(3)室溫下遮光;微生物的滋生需要適宜的溫度

點評 解此題的關鍵是確定、控制實驗變量,設置對照實驗.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖所示的是人體部分生理活動過程示意圖,字母a、b、c、d表示物質,字母A、B、C、D表示人體的部分系統(tǒng),代號①②③④⑤表示人體的某些生理過程,請據圖回答
(1)正常生理狀態(tài)下,存在于C中的細胞能穿過毛細血管壁到達組織液的是白細胞.
(2)若b為蛋白質,要完成生理過程③需要被分解為氨基酸.
(3)除了排尿這一途徑,代謝廢物還可以通過圖中①④排出體外.(用圖中號碼表示)
(4)小明運動時右手的一個手指受傷,傷口紅腫.為了消炎,醫(yī)生在他的右上臂肌肉注射了青霉素;青霉素運輸到受傷指尖的組織細胞至少需要經過毛細血管3次.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是科學家米勒模擬原始地球條件,探究生命起源化學演化過程的實驗裝置.請據圖分析,并回答下列相關問題:
(1)A裝置里的氣體模擬的是原始大氣,與現在大氣成分相比,主要區(qū)別是其不含氧氣.
(2)正負電極火花放電模擬的是原始地球的閃電.
(3)B 裝置里的液體相當于原始海洋,實驗后檢驗到其中含有氨基酸等有機小分子物質.
(4)米勒實驗說明:生命起源的化學演化過程中,在一定的條件下,無機小分子能夠轉變?yōu)橛袡C小分子.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是某興趣小組對一個農田生態(tài)系統(tǒng)調查后繪出的食物網簡圖.請據圖回答:
(1)該食物網中有4條食物鏈.若以X代表該食物網中的某生物,那么對于食物鏈:“農作物→昆蟲→X→蛇”,X既可以代表鳥,也可以代表蛙.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產者是農作物,所有生物生命活動所需的能量都是來自生產者通過光合作用固定的光能.這些能量是通過食物鏈和食物網流動的.
(3)圖中各條食物鏈相互交錯構成食物網,在這個食物網中,鳥與蛙的關系是競爭.
(4)若某種自然原因導致該生態(tài)系統(tǒng)昆蟲大量增加,短時期內,該生態(tài)系統(tǒng)中的蛙和鳥數量會隨之增加,而隨著上述生物數量的增加和農作物數量的減少,昆蟲的數量也會隨著減少,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復原樣.這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力.
(5)收獲季節(jié),不少農民在田里焚燒農作物秸桿,烏煙彌漫,這種做法的危害是污染環(huán)境.對此該小組建議利用秸桿生產混合地膜,替代農業(yè)上使用的塑料地膜.混合土地在土壤中很快會被分解,分解該地膜的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.防止食品腐敗所依據的主要原理是( 。
A.除去細菌和真菌所利用的營養(yǎng)物質
B.分離出食品中的細菌和真菌
C.利用細菌和真菌的天敵來消滅它們
D.把食品內的細菌和真菌殺死或抑制其生長和繁殖

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列四種組織中,屬于植物組織的是(  )
A.神經組織B.結締組織C.保護組織D.肌肉組織

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.”這是大家熟悉的歌詠春風綠柳的詩句.其實,萬千枝條及其綠葉都是由芽發(fā)育成的.如圖一是葉芽結構示意圖(縱切面),圖二是葉片結構示意圖,請你據圖回答問題(方括號內填圖中標號)

(1)圖一中,[①]幼葉將來發(fā)育成葉,葉芽將來能夠發(fā)育成新的枝條,主要是因為芽中有分生組織.
(2)觀察圖二可以看出,葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分構成,在結構⑥的細胞中,含有大量的綠色顆粒,這些綠色顆粒是葉綠體,這里是植物制造有機物的主要場所.
(3)柳樹、楊樹等陸生植物能夠通過葉片向外界散失大量的水分,這是因為其葉片的⑦和⑤上有大量的[⑧]氣孔.陸生植物向外散失大量水分,這對于植物體的重要意義是蒸騰作用散失大量的水分,吸收熱量,使氣溫降低,降低植物體特別是葉片的溫度,避免灼燒;蒸騰作用是根吸水的動力,促進了水和無機鹽的運輸.
(4)植物向外散失大量水分,這不僅對于植物本身有重要意義,還在生物圈的水循環(huán)中起著重要作用.如圖三是生物圈的水循環(huán)示意圖,請你給圖中的箭頭和虛線加上簡短的文字說明(至少三處),重點標出綠色植物參與水循環(huán)的生理過程.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.被稱為“微生物學之父”的法國科學家設計了著名的“鵝頸瓶實驗”
(1)設計這個實驗的科學家是巴斯德.
(2)打斷“鵝頸”后,瓶內的肉湯腐敗的原因是空氣中的細菌進入肉湯,并大量繁殖之后,使肉湯腐。
(3)如圖所示的過程也可以看作一組對照實驗,所控制的變量是B(填寫字母).
A、瓶子的大小 B、細菌的有無 C、肉湯的多少
(4)“鵝頸瓶”實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細菌產生的.由此,提出了保存酒和牛奶的方法是A(填寫字母).
A、巴氏消毒法 B、腌制法 C、脫水法.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.在自然界,生物之間的信息交流是普遍存在的.正是由于物質流、能量流、信息流的存在,生物與環(huán)境才能夠成為統(tǒng)一的整體.

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