瓶子編號 | 種子的數(shù)量 (個) | 種子所處的環(huán)境 (其他外界條件均適宜) |
A | 3 | 少量水,20℃ |
B | 3 | 無水,20℃ |
C | 3 | 少量水,-10℃ |
D | 3 | 水將種子淹沒,20℃ |
分析 分析表中的實驗設(shè)計可知:為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,該實驗方案設(shè)計了三組對照實驗,A與B以水為變量形成一組對照實驗,目的是探究種子萌發(fā)需要一定的水分;A與C以溫度為變量形成一組對照實驗,目的是探究種子萌發(fā)需要適宜的溫度;A與D以空氣為變量形成一組對照實驗,目的是探究種子萌發(fā)需要充足的空氣.
解答 解:(1)A號瓶與B號瓶除水分不同外,其它條件都相同,因此這是一組以水為變量形成的一組對照實驗,目的是探究種子萌發(fā)需要一定的水分.
(2)A與C以溫度為變量形成一組對照實驗,目的是探究種子萌發(fā)需要適宜的溫度.
(3)A與D以空氣為變量形成一組對照實驗,目的是探究種子萌發(fā)需要充足的空氣.實驗結(jié)果是A萌發(fā),D不萌發(fā),說明種子萌發(fā)需要充足的空氣.
(4)本實驗的不足之處是種子的數(shù)量太少,這樣的實驗結(jié)果會具有偶然性,不能令人信服.實驗時如取1粒種子偶然性太大.所以實驗時為避免實驗的偶然性常取多粒種子,如10粒.
(5)種子萌發(fā)的外界條件具備了,沒有萌發(fā)的原因應(yīng)該是自身的條件不具備,即沒有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì).因此如果嚴(yán)格按上表實驗條件進(jìn)行實驗,用于實驗的種子最終都沒有萌發(fā),應(yīng)從自身條件方面尋找原因.因為種子的主要部分是胚,將來發(fā)育成新個體,所以要求發(fā)育完全、完好無損,胚是完整的而且是活的.并且已經(jīng)度過休眠期,且在種子的壽限之內(nèi).
故答案為:(1)種子萌發(fā)需要一定的水分;(2)AC;(3)不萌發(fā);種子萌發(fā)需要充足的空氣(4)種子的數(shù)量太少,如10粒;(5)種子在休眠期、胚的結(jié)構(gòu)不完整、胚沒有活性
點評 科學(xué)探究中控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 干燥的富含腐殖質(zhì)的土壤 | B. | 濕潤的富含腐殖質(zhì)的土壤 | ||
C. | 濕潤的淘洗干凈的沙土 | D. | 干燥的淘洗干凈的沙土 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物需要呼吸 | B. | 遺傳和變異 | ||
C. | 生物需要攝入營養(yǎng)物質(zhì) | D. | 生長發(fā)育 |
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A. | 氧氣、氧氣 | B. | 氧氣、二氧化碳 | ||
C. | 二氧化碳、氧氣 | D. | 二氧化碳、二氧化碳 |
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A. | 生物因素對環(huán)境的影響 | B. | 環(huán)境因素對生物的影響 | ||
C. | 非生物因素對生物的影響 | D. | 生物對非生物因素的影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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