種群 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
能量相對(duì)值 | 226.50 | 12.80 | 3.56 | 0.48 |
分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
(5)圖丁中,A是鳥,B是蛇,C是鼠.
解答 解:(I)鼠是食草動(dòng)物,吃綠色植物,不吃食草昆蟲和兔子,因此C是鼠,鳥吃食草昆蟲不吃兔子,因此A是鳥,蛇吃兔子,因此B是蛇,所以圖一中A、B、C代表的生物依次是鳥、蛇、鼠故選C.(填選項(xiàng))
(2)綠色植物是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖一中的生物外還缺少分解者和非生物部分.
(3)營(yíng)養(yǎng)級(jí)越少食物鏈越短,C所在的最短的食物鏈中是綠色植物→鼠→鷹;能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減.因此在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,體內(nèi)有機(jī)物總量越多;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,體內(nèi)有機(jī)物總量越少.鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,因此“若甲、乙、丙分別表示C所在的最短的食物鏈中三種生物體內(nèi)的總能量”,則圖一中與丙對(duì)應(yīng)的生物是鷹.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下,蛇與灰喜鶴的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,這是通過生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力來實(shí)現(xiàn)的.破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素包括自然因素和人為因素,其中人為因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響最大.
(3)相據(jù)上表,可以得出該生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞的特點(diǎn)是能力是沿著食物鏈傳遞并且逐級(jí)遞減的.
故答案為:(1)C
(2)分解者和非生物部分
(3)鷹
(4)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力;人為因素
(5)能力是沿著食物鏈傳遞并且逐級(jí)遞減的
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用是生物的共同特征 | |
B. | 呼吸作用能為各種生物生命活動(dòng)提供能量 | |
C. | 呼吸作用必須有光才能進(jìn)行 | |
D. | 呼吸作用主要在活細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有三對(duì)足 | B. | 身體分為頭、胸、腹三部分 | ||
C. | 腹部著生一對(duì)翅 | D. | 有單眼和復(fù)眼 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲組用小麥種子,乙組用玉米種子 | |
B. | 甲組始終保持濕潤(rùn),乙組始終保持干燥 | |
C. | 甲組用籽粒飽滿的種子,乙組用相對(duì)干癟的種子 | |
D. | 甲組用20粒種子,乙組用10粒種子 |
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