19．下列關(guān)于綠色植物在生物圈中的作用的敘述中，正確的是（　�。�
A．綠色植物的光合作用可維持大氣中氮的含量
B．可降低大氣中一氧化碳的含量
C．可維持自然界中二氧化碳和氧的平衡
D．可降低自然界中有機(jī)物的含量

分析 綠色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能穩(wěn)定大氣中碳氧平衡；③能促進(jìn)生物圈的水循環(huán)．

解答 解：綠色植物在生物圈中的作用主要體現(xiàn)在：①能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，是生物圈中的生產(chǎn)者，是所有生物的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源和能量來(lái)源；②綠色植物在光合作用中制造的氧大多以氣體形式排到大氣中，同時(shí)還通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，即碳-氧平衡；③綠色植物通過(guò)吸水和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)．所以大面積綠化有利于改善人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境，這是因?yàn)榫G色植物可以進(jìn)行光合作用，可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含量，C正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 掌握綠色植物在生物圈中的作用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．在細(xì)胞的細(xì)胞核中，可以找到一種叫染色體的結(jié)構(gòu)．染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)．染色體上有許許多多控制性狀的基本遺傳單位，它就是基因．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)根據(jù)如圖所示的五種生物回答問(wèn)題：

（1）圖中植物A所屬的類(lèi)群是種子植物門(mén)、被子植物亞門(mén)、單子葉植物綱．
（2）若將C的胸鰭、腹鰭捆綁后放入水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是魚(yú)體左右搖擺不定，不能維持平衡．
（3）如果由圖中生物組成了一條食物鏈A→E→D，請(qǐng)分析：
①如果過(guò)多的捕殺D，產(chǎn)生的后果是E大量繁殖，使農(nóng)作物減產(chǎn)．
②上述分析說(shuō)明：D作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．可見(jiàn)動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用．
（4）將BCDE這四種動(dòng)物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)ECDB（填寫(xiě)序號(hào)）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用顯微鏡觀察到一些細(xì)胞，他馬上肯定的說(shuō)出這是植物細(xì)胞，這是因?yàn)檫@位同學(xué)觀察到了（　�。�
A．葉綠體和液泡B．細(xì)胞壁和細(xì)胞膜C．細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于一株黃瓜和一頭牛的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞是它們的結(jié)構(gòu)和功能的單位
B．它們的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀都是一樣的
C．都是由一個(gè)細(xì)胞----受精卵發(fā)育而來(lái)的
D．黃瓜的花、牛的心臟都屬于器官

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．根據(jù)下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)一：圖1是某生物小組同學(xué)設(shè)計(jì)驗(yàn)證“光合作用需要二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的方案，以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響將植物置入黑暗處一晝夜（或24小時(shí)）；
（2）按圖1將裝置安裝好后，光照幾個(gè)小時(shí)．取下葉片A和B，處理葉片使其變成黃白色，取出葉片用清水漂洗，然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩片葉是否變藍(lán)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)B（填“A”或“B”）葉片變藍(lán)，A（填“A”或“B”）葉片不變藍(lán)或是藍(lán)色比較淺；（氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）
（3）本實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A和B的作用是形成對(duì)照；
（4）此實(shí)驗(yàn)證明：二氧化碳是綠葉制造淀粉不可缺少的原料．
實(shí)驗(yàn)二：某初中生物興趣小組在做了“采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子”實(shí)驗(yàn)后，提出了“不同環(huán)境空氣中塵埃粒子數(shù)量是否一樣多”的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
第一步：取3片背面標(biāo)有格線(xiàn)（如圖2甲所示），正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標(biāo)1-3號(hào)的培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋．
第二步：第1位同學(xué)攜帶1號(hào)實(shí)驗(yàn)器具到樹(shù)林，第2位同學(xué)攜帶2號(hào)實(shí)驗(yàn)器具到公路旁，第3位同學(xué)攜帶3號(hào)實(shí)驗(yàn)器具到教室外陽(yáng)臺(tái)，并約定同一時(shí)間打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實(shí)驗(yàn)室．
第三步：用顯微鏡觀察玻片并計(jì)數(shù)測(cè)算塵埃數(shù)量．
（5）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為該探究實(shí)驗(yàn)做出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多；
（6）該探究實(shí)驗(yàn)的變量是檢測(cè)的環(huán)境不同，在實(shí)驗(yàn)的第二步中，設(shè)計(jì)了“約定同一時(shí)間打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋，20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋，帶回實(shí)驗(yàn)室”，其目的是控制變量．
（7）如圖2乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖，由此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不同．
（8）該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車(chē)輛能污染空氣”的結(jié)論．就在2016年12月19日至21日，我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)了很?chē)?yán)重的霧霾天氣，北京市政府緊急出臺(tái)了“空氣重污染應(yīng)急預(yù)案”．請(qǐng)你結(jié)合生物小組的結(jié)論和北京市應(yīng)對(duì)霧霾天氣的應(yīng)急預(yù)案，說(shuō)出一至兩條保護(hù)我們賴(lài)于生存的環(huán)境的方法鼓勵(lì)少乘車(chē)，多騎自行車(chē)或步行，多植樹(shù)造林．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)時(shí)，紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是（　　）
A．動(dòng)脈血管B．靜脈血管C．淋巴管D．毛細(xì)血管

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．A葉片的塑料袋中         水珠，原因是         ．（　　）
A．有；發(fā)生了蒸騰作用B．有；發(fā)生了光合作用
C．無(wú)；沒(méi)發(fā)生蒸騰作用D．無(wú)；沒(méi)發(fā)生光合作用

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示綠色植物在不同光照強(qiáng)度下二氧化碳的吸收與釋放曲線(xiàn)（不考慮溫度因素），A、B、C為曲線(xiàn)上的點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．A點(diǎn)綠色植物不進(jìn)行光合作用
B．B點(diǎn)綠色植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用
C．BC段（不含B點(diǎn)）光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
D．光照強(qiáng)度大于D時(shí)光合作用不再增強(qiáng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案