3.如圖所示的分別是細(xì)胞及其中的兩種細(xì)胞器、細(xì)胞中某一種分子的片段、細(xì)胞中的某結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中標(biāo)號(hào)⑤所指結(jié)構(gòu)叫線粒體,它能將細(xì)胞中的一些有機(jī)物分解,在氧的參與下,轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水,同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞利用.
(2)圖中標(biāo)號(hào)⑥所指結(jié)構(gòu)叫葉綠體,它能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,同時(shí)將二氧化碳和水合成為有機(jī)物,并放出氧氣.
(3)圖2所示的分子叫DNA,它主要存在于圖甲中的[③]細(xì)胞核中.
(4)圖3所示的結(jié)構(gòu)叫染色體,它主要由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成.

分析 1.細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體.線粒體是廣泛存在于動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中的細(xì)胞器,是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場(chǎng)所.葉綠體是綠色植物細(xì)胞中廣泛存在的一種含有葉綠素等色素的質(zhì)體,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.
2.由圖1可知:①液泡、②細(xì)胞質(zhì)、③細(xì)胞核、④細(xì)胞壁、⑤線粒體、⑥葉綠體.

解答 解:(1)圖1中標(biāo)號(hào)⑤所指結(jié)構(gòu)叫線粒體,是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場(chǎng)所.在氧的參與下,將有機(jī)物分解為二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量,供細(xì)胞生命活動(dòng)需要.
(2)圖中標(biāo)號(hào)⑥所指結(jié)構(gòu)叫葉綠體,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,同時(shí)將二氧化碳和水合成有機(jī)物,并釋放出氧氣.
(3)圖2所示的雙螺旋結(jié)構(gòu)分子叫DNA;細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),決定生物性狀的遺傳信息(DNA)主要存在于③細(xì)胞核.
(4)圖3所示的結(jié)構(gòu)叫染色體,它主要由DNA和蛋白質(zhì)組成.
故答案為:(1)線粒體; 二氧化碳;水
(2)葉綠體; 化學(xué)能; 有機(jī)物
(3)DNA;③細(xì)胞核
(4)染色體;DNA;蛋白質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握植物細(xì)胞內(nèi)的兩種能量轉(zhuǎn)換器及細(xì)胞核的結(jié)構(gòu).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖表示細(xì)胞分裂與分化的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示細(xì)胞的分裂過(guò)程,判斷的依據(jù)是:①過(guò)程只有細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)圖中②表示細(xì)胞的分化過(guò)程,其結(jié)果是形成不同的組織.
(3)人體發(fā)育從受精卵開始的,這個(gè)細(xì)胞是由父親提供的精子和母親提供的卵細(xì)胞結(jié)合而成,這個(gè)細(xì)胞有23対染色體,每條染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.假如有人問你:“什么是生物?”你該怎么回答呢?(從生物的特征角度回答)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.在顯微鏡下觀察字母P,可看到的物像是( 。
A.pB.dC.qD.b

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.以下是某班同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究濕度對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)方案:
在實(shí)驗(yàn)裝置中央放入10只鼠婦,靜置5分鐘后,統(tǒng)計(jì)陰暗干燥處和陰暗濕潤(rùn)處的鼠婦數(shù)量.
表是全班八個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
組數(shù)一組二組三組四組五組六組七組八組
陰暗干燥處(只)23313212
陰暗濕潤(rùn)處(只)87797898
(1)該班同學(xué)探究的問題是:濕度會(huì)影響鼠婦的生活嗎?
作出的假設(shè)是濕度會(huì)影響鼠婦的生活.
(2)某同學(xué)建議選體形較大、爬行較快的10只鼠婦作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,你認(rèn)為是否可行?不行 
(3)統(tǒng)計(jì)并計(jì)算全班平均值,計(jì)算平均值的目的是減小誤差;根據(jù)平均值你得出的結(jié)論是濕度會(huì)影響鼠婦的生活.
(4)該實(shí)驗(yàn)的變量是濕度(或水份);
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理鼠婦?放歸自然.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.同學(xué)們!你們喜愛生物嗎?當(dāng)蜜蜂在金黃的油菜花上嗡嗡鳴唱的時(shí)候,當(dāng)你和你的小狗在林間散步的時(shí)候,春回大地,百花盛開,秋高氣爽,北雁南飛.你是否感受到了我們這個(gè)自然界的美麗與精彩!生命是美麗的,探索生命的奧秘一定會(huì)使我們的人生更美麗,也將使生命世界更美麗.下面就讓我們開始一次美好的旅程,請(qǐng)同學(xué)們用生物學(xué)知識(shí)分析回答下列在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的實(shí)際問題:
(1)李偉同學(xué)在上體育課跑步過(guò)程中,不小心摔倒,磕破了膝蓋,血液呈紅色從傷口一點(diǎn)點(diǎn)滲出.這種出血屬于A
A.毛細(xì)血管出血    B.靜脈出血     C.動(dòng)脈出血     D.內(nèi)出血
(2)為防治流感,班級(jí)一些同學(xué)自己購(gòu)買了板藍(lán)根沖劑,板藍(lán)根沖劑屬于“非處方藥”,非處方藥簡(jiǎn)稱OTC.
(3)進(jìn)入春季以來(lái),為預(yù)防傳染病學(xué)校提示各班級(jí)要認(rèn)真打掃衛(wèi)生,校醫(yī)每天要對(duì)教室進(jìn)行消毒.這種做法屬于傳染病預(yù)防措施中的B
A.保護(hù)易感人群      B.切斷傳播途徑   C.控制傳染源
(4)在生活中如果我們遇到一些危急情況或意外傷害時(shí),應(yīng)該先撥打“120”急救電話,尋求緊急救助.
(5)同學(xué)們,你們正處于人生中的黃金時(shí)期---青春期.青春如花,她年少且活力,透著生命的氣息,綻放無(wú)與倫比的艷麗.青春如歌,她能奏出一支支激昂的樂典,譜寫出華麗的樂章.青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期,請(qǐng)你就“如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式,順利地度過(guò)青春期”這一問題,談一談你的思考.生活有規(guī)律,合理膳食,積極參加文體活動(dòng)等..

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

15.細(xì)菌和真菌在我們的周圍無(wú)處不在,人們對(duì)它們是既愛又恨.運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí),來(lái)解決下列問題吧.

(1)酵母菌是人們生活中常用的真菌,某位同學(xué)做了如下的一組實(shí)驗(yàn),取4個(gè)瓶子,均加入等量酵母(內(nèi)有活的酵母菌),一起放置在溫暖的壞境中.(如圖)
上述實(shí)驗(yàn)中有3組實(shí)驗(yàn)組,A和D的變量是氧氣的有無(wú).能夠產(chǎn)生酒精的是A,能產(chǎn)生二氧化碳的是D,所以我們可以用酵母菌來(lái)釀酒,在釀酒開始時(shí)要不斷通入空氣,這個(gè)階段酵母菌的數(shù)量增加,不產(chǎn)生(產(chǎn)生還是不產(chǎn)生)酒精.
(2)為了減少壞境污染,農(nóng)村推行了利用農(nóng)作物秸稈、人糞尿和禽畜糞尿在無(wú)氧的壞境下,利用甲烷菌將其中的有機(jī)物分解產(chǎn)生甲烷氣體,作為清潔能源.
(3)細(xì)菌和真菌還經(jīng)常造成食品腐敗,為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件,某同學(xué)取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同的錐形瓶,按下表要求進(jìn)行處理.
瓶號(hào)
加入物質(zhì)50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶
瓶口處理不做處理不做處理用消毒棉球塞住
溫度25度5度25度
試驗(yàn)中包括幾組對(duì)照2,甲和丙形成一組對(duì)照,實(shí)驗(yàn)的變量是氧氣的有無(wú),控制變量的方法是用消毒棉球塞。搶(shí)驗(yàn)證明了牛奶腐敗是由于空氣中的微生物引起的.
(4)為了告訴小朋友病從口入,某小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
a.將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組,每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽;洗手前、洗手后、空白對(duì)照.
b.打開培養(yǎng)皿,三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)皿上輕輕按一下.
c.三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈,然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽的培養(yǎng)皿 上輕輕按一下.然后將所有培養(yǎng)皿放在溫暖處培養(yǎng).
幾天后該小組的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多,洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少,才能充分證明洗手有利于減少細(xì)菌真菌的數(shù)量,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)繁殖需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自指尖上的有機(jī)物,在試驗(yàn)中同學(xué)們?cè)O(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)以減小偶然性,在比較菌落的數(shù)量時(shí)我們應(yīng)該取等量.
(5)弗萊明用青霉菌培育出了青霉素,自此來(lái)開了抗生素治病救人的歷程,但是醫(yī)生不建議用抗生素來(lái)治療感冒,原因是抗生素,只對(duì)細(xì)菌有作用,對(duì)病毒無(wú)效.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖中的三條曲線甲乙丙,表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的情況,消化道依次用字母A、B、C、D、E表示,據(jù)此分析回答問題:
(1)甲乙丙三條曲線中,哪一條曲線能代表脂肪的消化丙
(2)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)再消化道中開始被消化的部位不同,從圖中可以看出,蛋白質(zhì)開始被消化的部位是C(填圖中字母)
(3)消化腺會(huì)分泌三種不同的消化液到D處進(jìn)行消化,這三種消化液分別是腸液、胰液、膽汁
(4)經(jīng)過(guò)消化道的消化,淀粉最終被消化成葡萄糖;蛋白質(zhì)最終被消化成氨基酸.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下面分類方法符合林奈提出的生物分類法的是( 。
A.將植物分為常綠闊葉樹種、常綠針葉樹種、變色樹種
B.將昆蟲分為害蟲和益蟲
C.將植物分為裸子植物和被子植物
D.將生物分為滅絕物種、瀕危物種、大量物種

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同步練習(xí)冊(cè)答案