8.呼吸作用的實質(zhì)是(  )
A.有機物分解,釋放二氧化碳,釋放能量
B.有機物分解,釋放二氧化碳,存儲能量
C.制造有機物,釋放氧氣,把有機物里的能量釋放出來
D.制造有機物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能

分析 光合作用能夠合成有機物,貯存能量,呼吸作用能夠分解有機物,釋放能量.

解答 解:呼吸作用是生物的基本特征,進行的場所是線粒體,表達式為:有機物+氧→二氧化碳+水+能量,在此過程中釋放出大量的能量,一方面滿足自身的需要,另一部分以熱能的形式散失出去.所以呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物,釋放能量,放出二氧化碳.
故選:A.

點評 生物進行呼吸作用分解有機物釋放出能量,供生物進行生理活動的需要.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.將左右用線連起來

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

7.如圖中A、B代表不同的器官或系統(tǒng),①②③表示相關(guān)物質(zhì),a、b表示相關(guān)生理過程,請分析并回答下列問題.
(1)圖中B與外界進行氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的.
(2)圖中物質(zhì)②進入血液后與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合而變成動脈血,通過血液循環(huán)運輸?shù)饺梭w各部位.
(3)食物中淀粉進入A系統(tǒng)后,在消化道中的口腔開始初步消化,最終被分解為物質(zhì)①,則①是葡萄糖,吸收后多數(shù)會在肝臟合成糖原暫時貯存.
(4)圖中a過程是腎小球和腎小囊壁的過濾作用,b過程是腎小管的重吸收作用,正常情況下血細胞和大分子的蛋白質(zhì)(物質(zhì))不能通過a過程.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.張明同學(xué)種了些玉米,當(dāng)玉米開花時,他和表弟一起對玉米進行了人工輔助授粉,表弟出于好玩,并沒有采集玉米的花粉,而是采集旁邊別的植物的花粉,收獲的時候發(fā)現(xiàn)有的玉米果穗籽粒稀稀拉拉,缺粒很多,這種現(xiàn)象與表弟的惡作劇有關(guān)嗎?他產(chǎn)生了疑問:植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實呢?
(1)根據(jù)經(jīng)驗他做出的假設(shè)是植物要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實.
(2)實驗過程中,他重新種植了一些玉米(不考慮季節(jié)影響),并將這些玉米平均分成甲乙兩組.快開花時,將所有雄花去掉,并分別用半透明紙袋將玉米雌花穗包起來,這樣做的意義是確保玉米不傳粉.
(3)分別采集玉米花粉和油菜花粉,將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上,將油菜花粉撒到包好的乙組玉米雌花穗上.預(yù)測能夠形成果實的一組是甲.
(4)這種實驗不能夠只有兩株玉米,也不能只進行一次實驗,還不能夠局限于一種植物進行實驗,想想其中的道理應(yīng)該是避免偶然性.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.圖示女性生殖器官,并表示受精、受精卵發(fā)育和埋入子宮內(nèi)膜的過程.
(1)女性的主要性器官是[c]卵巢,作用是產(chǎn)生卵細胞分泌雌性激素.
(2)胚胎和胎兒發(fā)育的場所是[a]子宮
(3)卵細胞在輸卵管內(nèi)若遇到精子則形成受精卵,它不斷進行細胞分裂,逐漸發(fā)育成胚泡,再緩慢地移動到子宮中,最終植入子宮內(nèi)膜,這就是懷孕.
(4)成熟的胎兒從母體排出的過程稱為分娩.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.“魚兒離不開水”,下列對魚類適應(yīng)水中生活的特征,描述正確的是( 。
A.大多是紡錘形身體B.胸鰭可控制前進方向
C.體表具有堅硬貝殼D.靠濕潤皮膚進行呼吸

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.甲、乙兩地生產(chǎn)同一種甜瓜,甲地甜瓜比乙地的含糖量高.經(jīng)調(diào)查,在甜瓜生長季節(jié),甲、乙兩地光照條件和栽培措施基本相同,而溫度條件差別較大,如表
平均溫度(℃)甲  地乙  地
白 天3333
夜 間1222
你對甲地甜瓜比乙地甜瓜含糖量高的合理解釋是( 。
A.甲地甜瓜的光合作用比乙地的光合作用強
B.乙地甜瓜發(fā)生了可遺傳的變異
C.甲地土壤中的糖分比乙地的高
D.甲地夜間溫度低,甜瓜呼吸作用消耗的有機物比乙地的少

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.假如你在森林中迷了路,怎樣借助于苔蘚植物分辨方向?
(1)苔蘚植物生活在陰濕的環(huán)境中.
(2)大多數(shù)樹干的哪些部位苔蘚多背光(填背光面或向光面)
(3)樹干長苔蘚多的一面朝北.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.一個健康的成年人,每次獻血( 。┵裆粫绊懮眢w健康.
A.1200-1500B.300-400C.600-700D.200-300

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