8.生物進(jìn)化的總體趨勢是:從簡單到復(fù)雜,由低等到高等,從水生到陸生.

分析 化石是生物的遺體、遺物(如卵、糞便等)或生活痕跡(如動物的腳印、爬跡等),由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的.

解答 解:在研究生物進(jìn)化的過程中,研究生物進(jìn)化的一種重要方法是比較法,比較法是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照,確定它們的相同和不同之處.通過對各個事物特征的比較,可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識事物的本質(zhì).化石是最直接的、較全面的證據(jù),是非常重要的證據(jù).化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等,由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過漫長的年代和復(fù)雜的變化而形成的.并不是生物的遺體、遺物或生活痕跡就叫化石,研究發(fā)現(xiàn),不同的地層中埋藏著不同類型的生物化石:埋藏于較淺地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)比較相似,埋藏于較深地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)差別較大,并且越是古老的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越簡單、越低等,水生生物的化石越多;越是晚期的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、越高等,陸生生物化石越多.這說明生物進(jìn)化的趨勢是:從簡單到復(fù)雜,由低等到高等,從水生到陸生.
故答案為:從簡單到復(fù)雜;由低等到高等;從水生到陸生.

點評 理解化石的形成和分布規(guī)律是解答的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答問題.
(1)寫出下列符號所代表的結(jié)構(gòu)
①目鏡;②鏡筒;④物鏡;⑥反光鏡.
(2)在對光時,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)動遮光器,使遮光器上最大的光圈對準(zhǔn)通光孔
(3)在進(jìn)行觀察標(biāo)本時,眼睛注視顯微鏡視野內(nèi),雙手徐徐轉(zhuǎn)動[3]粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升,直至視野中出現(xiàn)物像.
(4)觀察完畢,先提升鏡筒,然后取下玻片標(biāo)本.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.我們進(jìn)入青春期后,由于生理的變化,心理也會發(fā)生明顯的變化.下列關(guān)于處于青春期青少年做法與想法的敘述中,不正確的是( 。
A.作息有規(guī)律、保證均衡營養(yǎng)
B.積極參加文娛活動和體育運動
C.自行處理心理矛盾,絕不能打擾他人
D.異性同學(xué)間應(yīng)建立真誠友誼

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.根據(jù)如圖,回答問題:
(1)填出圖中字母所代表結(jié)構(gòu)的名稱:[A]氣管、[B]肺、[C]胸廓、[D]膈。
(2)吸氣時[D]處于收縮狀態(tài),膈頂部下降,肺內(nèi)氣壓低于(填“低于”或“高于”)外界氣壓,于是外界氣體通過呼吸道進(jìn)入肺.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.我們食用的“蜇皮”主要是海蜇的傘部,海蜇屬于( 。
A.腔腸動物B.扁形動物C.軟體動物D.棘皮動物

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.食物中主要的供能物質(zhì)是( 。
A.無機(jī)鹽B.蛋白質(zhì)C.糖類D.脂肪

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.在森林古猿進(jìn)化到人的歷程中,最關(guān)鍵的過程是( 。
A.產(chǎn)生語音B.使用工具C.制造工具D.使用火

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.某實驗小組在探究“饅頭在口腔中的變化”實驗時,進(jìn)行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分?jǐn)嚢?br />③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌.
試問:
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時,應(yīng)選、俸廷蹆山M作對照.
(2)應(yīng)將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10分鐘后取出,①號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán).
(3)我們在制定這項探究計劃時,有同學(xué)提出:“除了以上三種處理外還要進(jìn)行第四種處理,就是將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌”.你認(rèn)為這第四種處理不 必要(填“有”或“不”).

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西咸陽百靈中學(xué)七年級上10.23周考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

生物體的結(jié)構(gòu)層次比較(以向日葵和貓為例)

向日葵

結(jié)

構(gòu)

次[來m]

點[]

構(gòu)成身體的組織有(分生組織)

( )( )( )等

構(gòu)成身體的組織有( )

( )( )( )。

沒有( ),由器官直接夠成植物體

有八大系統(tǒng),由系統(tǒng)構(gòu)成動物體

都是由( )分裂、分化發(fā)育而來,由細(xì)胞構(gòu)成組織,

由不同的組織構(gòu)成( )。

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同步練習(xí)冊答案