5．生物種類的多樣性實質(zhì)上是（　�。�
A．生物種類多樣性B．生態(tài)系統(tǒng)多樣性C．生物基因多樣性D．以上都是

分析 生物多樣性通常包含三層含義，即生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、物種的多樣性和基因的多樣性．

解答 解：生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．每個物種都是一個獨特的基因庫，基因的多樣性決定了生物種類的多樣性，因此生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性．
故選：C

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵，明確生物種類多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步總是凝聚著一代代科學(xué)家的智慧和努力．如圖是DNA、蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體的圖解，請根據(jù)圖回答相關(guān)問題：
（1）“傘藻嫁接實驗”證明細(xì)胞核是遺傳的控制中心，“噬菌體侵染細(xì)菌”的實驗證明DNA是生物的遺傳物質(zhì)，但有些生物（比如：禽流感病毒）等生物的遺傳物質(zhì)是RNA．
（2）1953年4月，沃森和克里克建立了DNA雙螺旋模型，揭開了DNA的奧秘．
（3）由[3]DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成了細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體[1]染色體．
（4）[3]上有具有遺傳特征相關(guān)的片段[4]基因，它能控制生物的性狀．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是巴斯德做的著名的“鵝頸瓶實驗”，請根據(jù)題意回答問題．
（1）煮沸的肉湯殺滅了其中的細(xì)菌．
（2）一年后鵝頸瓶的肉湯任然澄清，說明沒有細(xì)菌繁殖，該實驗證明了細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的．
（3）巴斯德提出了保存酒和牛奶的奮發(fā)是B
A．腌制法　　　B．巴氏消毒法　　C．罐藏法　　D．冷凍法

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．長江三峽大壩建成并蓄水后，有些生物的生存受到了嚴(yán)重威脅．為了挽救這些生物，最好的措施是（　�。�
A．建立自然保護(hù)區(qū)
B．建立瀕危物種種質(zhì)庫
C．將受到威脅的生物易地保護(hù)
D．把這些生物移入動物園、植物園、水族館

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．細(xì)菌和真菌都具有的特征是（　�。�
A．沒有成形的細(xì)胞核B．沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．體內(nèi)都沒有葉綠體D．通過孢子繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)不同，大致可分為球菌、桿菌和螺旋菌三類．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．把一些籽粒飽滿、無病蟲害的玉米種子放在培養(yǎng)皿里，蓋上潮濕的小紗布，置于冰箱中，幾天后觀察，結(jié)果種子不萌發(fā)（填寫“萌發(fā)”或“不萌發(fā)”），其原因是溫度太低．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列物體屬于生物的是（　�。�
A．能與人交流的機(jī)器人B．能開出黃色花朵的生石花
C．慢慢長大的鐘乳石D．緩慢生長的珊瑚

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同步練習(xí)冊答案