Question

【題目】在學習了細菌和真菌的知識后，某實驗小組的同學對洗手前后微生物（細菌和真菌）數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學的討論對話，請你幫他們完成實驗并回答：

甲：洗手前后，手上的微生物（細菌和真菌）一樣多嗎?

乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有微生物（細菌和真菌）呢?

丙：將手上的微生物（細菌和真菌）在培養(yǎng)基上接種時，需要設計對照實驗。

（1）若以甲提出的問題進行探究，那么你所做出的假設應是_________________________。

（2）請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序：__________（用字母和箭頭表示）。

A．培養(yǎng) B．接種 C．觀察 D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻

（3）依據(jù)丙同學的敘述，他的實驗設計思路是：①取潔凈的培養(yǎng)皿3個；②加入適量的培養(yǎng)基高溫滅菌，冷卻；③將3個培養(yǎng)皿標為1號﹑2號和3號；④將洗手前手上的細菌接種到2號培養(yǎng)皿，將洗手后手上的細菌接種到3號培養(yǎng)皿，1號不作任何處理；⑤將三個培養(yǎng)皿進行恒溫培養(yǎng)。上述實驗設計思路中所用的三個培養(yǎng)皿中____________號是作為對照組。

（4）請你預測實驗的結果：______________________

Answer 1

【答案】洗手前后，手上的微生物（細菌和真菌)不一樣多。（洗手前手上的微生物（細菌和真菌）比洗手后多） D→B→A→C 1號 洗手前手上的微生物（細菌和真菌）比洗手后多。（洗手前后，手上的微生物（細菌和真菌）不一樣多

【解析】

科學探究過程一般要經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)是提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作七個環(huán)節(jié)。

（1）甲提出的問題是：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設：洗手后比洗手前手上的細菌要少。

（2）培養(yǎng)細菌真菌的一般方法：配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基，將配制好的培養(yǎng)基高溫滅菌后冷卻、接種（將少量細菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種）、恒溫培養(yǎng)、觀察，操作步驟進行排序：D→B→A→C。

（3）丙同學認為需要設計對照實驗，對照實驗要保持變量的唯一性，本實驗的變量為接種時是否洗手，故應該取相同的兩組培養(yǎng)基，洗手前、后分別進行接種，然后在恒溫下培養(yǎng)。

（4）分析結果，得出結論：洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多，洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少，因此，洗手會減少手指沾染的細菌和真菌數(shù)目，要養(yǎng)成飯前便后勤洗手的衛(wèi)生習慣。