Question

【題目】在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識(shí)后，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)洗手前后微生物（細(xì)菌和真菌）數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是該小組同學(xué)的討論對(duì)話，請(qǐng)你幫他們完成實(shí)驗(yàn)并回答：

甲：洗手前后，手上的微生物（細(xì)菌和真菌）一樣多嗎?

乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有微生物（細(xì)菌和真菌）呢?

丙：將手上的微生物（細(xì)菌和真菌）在培養(yǎng)基上接種時(shí)，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（1）若以甲提出的問題進(jìn)行探究，那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是_________________________。

（2）請(qǐng)你幫他們將下面培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的操作步驟進(jìn)行排序：__________（用字母和箭頭表示）。

A．培養(yǎng) B．接種 C．觀察 D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻

（3）依據(jù)丙同學(xué)的敘述，他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是：①取潔凈的培養(yǎng)皿3個(gè)；②加入適量的培養(yǎng)基高溫滅菌，冷卻；③將3個(gè)培養(yǎng)皿標(biāo)為1號(hào)﹑2號(hào)和3號(hào)；④將洗手前手上的細(xì)菌接種到2號(hào)培養(yǎng)皿，將洗手后手上的細(xì)菌接種到3號(hào)培養(yǎng)皿，1號(hào)不作任何處理；⑤將三個(gè)培養(yǎng)皿進(jìn)行恒溫培養(yǎng)。上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中所用的三個(gè)培養(yǎng)皿中____________號(hào)是作為對(duì)照組。

（4）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：______________________

Answer 1

【答案】洗手前后，手上的微生物（細(xì)菌和真菌)不一樣多。（洗手前手上的微生物（細(xì)菌和真菌）比洗手后多） D→B→A→C 1號(hào) 洗手前手上的微生物（細(xì)菌和真菌）比洗手后多。（洗手前后，手上的微生物（細(xì)菌和真菌）不一樣多

【解析】

科學(xué)探究過程一般要經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)是提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作七個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）甲提出的問題是：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)：洗手后比洗手前手上的細(xì)菌要少。

（2）培養(yǎng)細(xì)菌真菌的一般方法：配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基，將配制好的培養(yǎng)基高溫滅菌后冷卻、接種（將少量細(xì)菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種）、恒溫培養(yǎng)、觀察，操作步驟進(jìn)行排序：D→B→A→C。

（3）丙同學(xué)認(rèn)為需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)要保持變量的唯一性，本實(shí)驗(yàn)的變量為接種時(shí)是否洗手，故應(yīng)該取相同的兩組培養(yǎng)基，洗手前、后分別進(jìn)行接種，然后在恒溫下培養(yǎng)。

（4）分析結(jié)果，得出結(jié)論：洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多，洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少，因此，洗手會(huì)減少手指沾染的細(xì)菌和真菌數(shù)目，要養(yǎng)成飯前便后勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。