14．某生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的四種生物的數(shù)量關(guān)系如圖所示，下列表述正確的是（　�。�
A．能量沿著①→②→③→④遞減
B．體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的是④
C．③是食物鏈中的分解者，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)
D．食物鏈可以表示為④→③→②→①

分析 （1）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集．
（3）圖中，生物數(shù)量由多到少依次是④③②①，而能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減．在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，相對(duì)數(shù)量越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，相對(duì)數(shù)量越多．因此四種生物組成的食物鏈?zhǔn)洽堋邸凇伲?/p>

解答 解：A、能量沿著④→③→②→①遞減而不是沿著①→②→③→④遞減，錯(cuò)誤；
B、有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多．圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是①，因此體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的是①而不是④，錯(cuò)誤；
C、食物鏈不包括分解者，因此③不是食物鏈中的分解者而是消費(fèi)者，錯(cuò)誤；
D、食物鏈可以表示為④→③→②→①，正確．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、能量流動(dòng)和生物富集的特點(diǎn)、生態(tài)系統(tǒng)的組成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）植物細(xì)胞特有的，對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞壁．
（2）對(duì)細(xì)胞有用的物質(zhì)能夠進(jìn)入，其他物質(zhì)被擋在外面，主要是因?yàn)閇②]細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出．
（3）克隆羊“多莉”的出生與三只母羊有關(guān)，其中甲羊提供細(xì)胞核，乙羊提供去核卵細(xì)胞，丙羊是代孕母羊，那么“多莉”長(zhǎng)得最像甲羊，說(shuō)明遺傳信息儲(chǔ)存在[④]細(xì)胞核中．
（4）動(dòng)、植物細(xì)胞中都具有的能量轉(zhuǎn)換器是[⑦]線粒體．
（5）西瓜之所以甘甜可口，主要是因?yàn)閇⑤]液泡中含有大量的糖分．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中，不正確的是（　�。�
A．植物體內(nèi)某些組織的細(xì)胞能分化形成其他組織
B．草履蟲(chóng)體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸依靠的是細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)
C．高溫下，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)可能被破壞，將不再具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能
D．動(dòng)植物細(xì)胞共有的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體和葉綠體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于青蛙的描述不正確的是（　　）
A．用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸B．幼體生活在水中，用鰓呼吸
C．個(gè)體發(fā)育是變態(tài)發(fā)育D．體溫恒定，減少了對(duì)環(huán)境的依賴

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．仔細(xì)觀察如圖中一組鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)你據(jù)圖分析鳥(niǎo)適于飛行生活的原因．

（1）從外形看，身體呈流線型，可減少飛行時(shí)空氣的阻力．前肢變成翼．
（2）從肌肉看，胸肌發(fā)達(dá)，牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作．
（3）從呼吸看，鳥(niǎo)類在飛行時(shí)耗氣量是安靜狀態(tài)的30倍，除了用肺呼吸以外，還需要?dú)饽逸o助呼吸，以提高氣體交換的效率．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①②分別代表綠色植物兩種重要的生理過(guò)程：過(guò)程①是光合作用，過(guò)程②的表達(dá)式是有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量．
（2）圖中綠色植物可以分為孢子植物和種子植物，苔蘚植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物．
（3）植物的果實(shí)由果皮和種子構(gòu)成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．有關(guān)生命起源與進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．原始生命誕生的標(biāo)志是原始的新陳代崩和增殖
B．生物進(jìn)化的最直接證據(jù)是化石
C．越復(fù)雜、越高等的化石出現(xiàn)在越古老的地層中
D．進(jìn)化總趨勢(shì)為簡(jiǎn)單到復(fù)雜、低等到高等、水生到陸生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了小鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)．如圖中的甲為“迷宮”示意圖，乙為小鼠找到食物所需時(shí)間的柱形圖，請(qǐng)回答
（1）為了確保實(shí)驗(yàn)成功，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)使小鼠處于饑餓狀態(tài)
（2）從行為獲得途徑上看，小鼠走迷宮獲取食物屬于學(xué)習(xí)行為．
（3）分析柱形圖，可得出試驗(yàn)次數(shù)越多，學(xué)習(xí)行為獲得的時(shí)間越短．
（4）如果不同小鼠做實(shí)驗(yàn)，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)不同，說(shuō)明學(xué)習(xí)行為會(huì)受到遺傳因素的影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．一座城市B．一塊農(nóng)田C．一個(gè)水族箱D．草原上的羊群

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