4．下列現(xiàn)象中屬于細(xì)胞編程性死亡的是（　　）

	A．	噬菌體裂解細(xì)菌的過(guò)程
	B．	因創(chuàng)傷引起的細(xì)胞壞死
	C．	造血干細(xì)胞產(chǎn)生紅細(xì)胞的過(guò)程
	D．	蝌蚪發(fā)育成青蛙過(guò)程中尾部細(xì)胞的死亡

3．下列屬于細(xì)胞分化、癌變和衰老的共同表現(xiàn)的是（　�。�

	A．	遺傳物質(zhì)和細(xì)胞功能發(fā)生改變		B．	新陳代謝速率減慢
	C．	細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生變化		D．	細(xì)胞膜的通透性降低

2．某中學(xué)2016級(jí)兩個(gè)生物興趣小組的同學(xué)分別做了下列探究：
（1）探究Ⅰ：“綠葉在光下制造淀粉”，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作：

①在步驟1中，將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是消耗掉葉片內(nèi)的有機(jī)物．
②在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣設(shè)置后，該實(shí)驗(yàn)的變量是光照．
③如圖能正確表示步驟4裝置編號(hào)是B．

④在步驟7中，滴加碘液，變藍(lán)色的是葉片未遮光（選填“遮光”或“未遮光”）部分．
（2）探究Ⅱ：小麥種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的部分實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果整理于下表．

裝置編號(hào)	種子所處環(huán)境	實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1	加適量的水，置于溫暖處	萌  發(fā)
2	不加水，置于溫暖處	未萌發(fā)
3	加適量的水，置于冰箱保鮮室	未萌發(fā)
4	加過(guò)量的水，置于溫暖處	未萌發(fā)

⑤其中不能作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是C．
A．l號(hào)與2號(hào)、l號(hào)與4號(hào)                B．l號(hào)與2號(hào)、l號(hào)與3號(hào)
C．2號(hào)與3號(hào)、3號(hào)與4號(hào)                D．1號(hào)與3號(hào)、1號(hào)與4號(hào)
（3）探究Ⅲ：設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用．

⑥驗(yàn)證葉是蒸騰作用的主要器官，應(yīng)選擇乙和丁兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

1．下面圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，圖乙圖二中數(shù)字表示葉片不同結(jié)構(gòu)，圖丙為植物根尖結(jié)構(gòu)模式圖，其中A、B、C表示三項(xiàng)生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖中的二氧化碳和氧氣進(jìn)出葉片的“門(mén)戶(hù)”是氣孔．
（2）間作套種、合理密植是為了提高甲圖中【C】光合作用的效率，這一生理活動(dòng)主要在圖乙中的結(jié)構(gòu)【③】葉肉里的葉綠體中進(jìn)行．
（3）植物細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于甲圖中的過(guò)程【A】呼吸作用所釋放的能量．
（4）植物在結(jié)果期間需要吸收大量的水分，這些水分主要通過(guò)丙圖中【①】成熟區(qū)吸收，除少部分用于光合作用等生命活動(dòng)外，大部分則通過(guò)甲圖中【B】蒸騰作用散失．

20．某同學(xué)用同一臺(tái)顯微鏡觀察同一標(biāo)本時(shí)，記錄了下面四幅圖片，其中視野較暗的圖象是（　　）

A．

B．

C．

D．

19．已知的動(dòng)物種類(lèi)大約有150多萬(wàn)種，根據(jù)它們的體內(nèi)有沒(méi)有由脊椎骨組可以分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物．

18．動(dòng)物、植物都要進(jìn)行呼吸．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

17．下列各項(xiàng)屬于生物的是（　�。�

	A．	恐龍化石和鐘乳石		B．	小樹(shù)和玩具狗
	C．	電腦病毒和病毒		D．	細(xì)菌和冬眠的蛇

16．閱讀以下實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，分析下列問(wèn)題：
①用線吊著一只小蝗蟲(chóng)逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲(chóng)吃掉．
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍會(huì)像對(duì)付小蝗蟲(chóng)那樣吞掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過(guò)，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái)．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了．
⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲(chóng)來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲(chóng)吃了，顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽．
請(qǐng)根據(jù)題意問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)1、2、3說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能，這是先天性行為．
（2）實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，這是學(xué)習(xí)行為．
（3）實(shí)驗(yàn)5說(shuō)明了由于蟾蜍是兩棲動(dòng)物，利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力仍然比較低．
（4）實(shí)驗(yàn)6證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)3、4、5中確實(shí)建立起新的學(xué)習(xí)行為．

15．根據(jù)關(guān)節(jié)模式圖回答問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)
①關(guān)節(jié)頭 ②關(guān)節(jié)囊③關(guān)節(jié)腔 ④關(guān)節(jié)窩⑤關(guān)節(jié)軟骨；
（2）⑤的作用是減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨接觸面的摩擦和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng)．
（3）脫臼是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里滑出來(lái)的現(xiàn)象．
（4）在運(yùn)動(dòng)中有些關(guān)節(jié)容易受傷，試說(shuō)出人體的三個(gè)關(guān)節(jié)：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)．