18．請結(jié)合下圖，完成實驗“觀察酵母菌和青霉”．
（1）觀察酵母菌
A：取一滴酵母菌培養(yǎng)液，滴在載玻片上，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，就能看到一個個橢圓形的細(xì)胞，細(xì)胞中有明顯的[E]液泡，這就是酵母菌．
B：用碘液對酵母菌進行染色后，能看到細(xì)胞中染上顏色的細(xì)胞核．
（2）觀察青霉：從培養(yǎng)皿中取一塊長有青霉的橘子皮，墊上白紙，用放大鏡觀察，可以看到一條條直立的[②]直立菌絲，其頂端長有成串的青綠色的用于繁殖的[①]孢子．
（3）通過實驗還可以觀察到，酵母菌和青霉的細(xì)胞內(nèi)都沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機物生活．

17．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)的生物成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者，草是生產(chǎn)者，蛇、鼠、貓頭鷹等動物是消費者，分解者是細(xì)菌、真菌等．
（2）圖中最長的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨�食草→昆蟲→蜘蛛→吃蟲的鳥→蛇→貓頭鷹．
（3）圖中各條食物鏈相互交錯構(gòu)成食物網(wǎng)．
（4）如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少，鼠的數(shù)量大量增加，則短時間內(nèi)草會減少�。ㄌ睢皽p少”或“增加”）．
（5）寫出貓頭鷹獲得能量最多的一條食物鏈草→鼠→貓頭鷹．

16．通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑了解下列動物的分布和生活習(xí)性，畫線將每種生物與它所在的生態(tài)系統(tǒng)（可能不止一個）連接起來．

15．以下是各種微生物，看圖回答問題：（填寫序號）

（1）A與B、C在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是：A無成形的細(xì)胞核．
（2）圖中屬于無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物的是D．
（3）圖中進行孢子生殖的是B、C，C常常進行出芽生殖．
（4）制作葡萄酒時，可以利用圖中微生物C（填生物名稱）進行發(fā)酵．
（5）D的營養(yǎng)方式是寄生．

14．如圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：
（1）如果去掉[4]細(xì)胞壁，細(xì)胞的形狀將發(fā)生改變，由此可見，它對細(xì)胞有支持和保護作用．
（2）切洋蔥時，會有刺激性物質(zhì)揮發(fā)出來，該物質(zhì)存在于[7]液泡．
（3）控制“種瓜得瓜，種豆得豆”的物質(zhì)，存在于[2]細(xì)胞核．它具有儲存和傳遞遺傳信息的作用．
（4）你在觀察口腔上皮細(xì)胞時，一定看不見此圖中的哪些結(jié)構(gòu)？
[4]細(xì)胞壁、[6]葉綠體和[7]液泡．

13．如圖是一個典型的細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖．其中：
（1）請你寫出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱：3是DNA，5是細(xì)胞膜
（2）植物的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，細(xì)菌細(xì)胞缺少細(xì)胞核．

12．在凋查生物時，我們對調(diào)查的生物要（　�。�

	A．	根據(jù)白已的喜好進行觀察		B．	隨意觀察
	C．	僅注意所觀察的生物		D．	如實記錄

11．下列幾組物質(zhì)中，都屬于生物的是（　　）

	A．	太陽、空氣、海水		B．	大象、菊花、揚子鱷
	C．	金魚、鋼鐵、松樹		D．	蚯蚓、礦石、燈

10．根據(jù)下面的材料回答問題．
在探究“螞蟻的取食行為”中，在兩塊濾紙上分別放上甜食和咸食，觀察螞蟻更趨向于去哪里取食．在訓(xùn)練小鼠走迷宮的實驗時，在迷宮的出口處放置小鼠愛吃的食物，在進口處放入小鼠．當(dāng)小鼠走入死胡同時，它就會掉頭尋找另外的出口．經(jīng)過幾次嘗試和錯誤后，小鼠能夠?qū)W會直接找到食物．
（1）從行力獲得的途徑來看，螞蟻取食甜食屬于先天性行為，該行為能讓螞蟻得以生存下去；小鼠走迷宮的行為屬于學(xué)習(xí)行為，該行為能讓小鼠生活得更好．
（2）蚯蚓走迷宮要經(jīng)過約200次的“嘗試與錯誤”才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室，而小鼠只要經(jīng)過幾次“嘗試與錯誤”即可吃到食物．這說明動物越高等，其學(xué)習(xí)能力就越強．

9．將下列動物類群與主要特征連線．