【題目】如圖,在ABCD中,E、F分別是AB、CD的中點(diǎn).

(1)求證:四邊形EBFD為平行四邊形;

(2)對(duì)角線AC分別與DE、BF交于點(diǎn)M、N,求證:△ABN≌△CDM.

【答案】(1)證明見(jiàn)試題解析;(2)證明見(jiàn)試題解析

【解析】

試題分析:(1)根據(jù)平行四邊形的性質(zhì),得到ABCD,AB=CD;根據(jù)一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,可得答案;

(2)根據(jù)平行四邊的性質(zhì),可得ABCD,AB=CD,CDM=CFN;根據(jù)全等三角形的判定,可得答案.

試題解析:(1)四邊形ABCD是平行四邊形,ABCD,AB=CDE、F分別是AB、CD的中點(diǎn),BE=DF,BEDF,四邊形EBFD為平行四邊形;

(2)四邊形EBFD為平行四邊形,DEBF,∴∠CDM=CFN,四邊形ABCD是平行四邊形,ABCD,AB=CD.∴∠BAC=DCA,ABN=CFN,∴∠ABN=CDM,在ABN與CDM中,∵∠BAN=DCM,AB=CD,ABN=CDM,∴△ABN≌△CDM (ASA).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,正比例函數(shù)y=kxk>0)與反比例函數(shù)y= 的圖象分別交于AC兩點(diǎn),已知點(diǎn)B與點(diǎn)D關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)O成中心對(duì)稱,且點(diǎn)B的坐標(biāo)為(m , 0).其中m>0.

(1)四邊形ABCD的是 . (填寫四邊形ABCD的形狀)
(2)當(dāng)點(diǎn)A的坐標(biāo)為(n,3)時(shí),四邊形ABCD是矩形,求mn的值.
(3)試探究:隨著km的變化,四邊形ABCD能不能成為菱形?若能,請(qǐng)直接寫出k的值;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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【題目】已知互不相等的實(shí)數(shù)m、n,且滿足m2+3m50,n2+3n50,則m2n2+mn+6m的值為( 。

A.14B.14C.10D.10

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,AD是角平分線,E是AB上一點(diǎn),AE=AC,EF∥BC交AC于F.下列結(jié)論
①△ADC≌△ADE;
②CE平分∠DEF;
③AD垂直平分CE.
其中正確的個(gè)數(shù)有( )

A.3
B.2
C.1
D.0

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在ABCD中,∠ABD的平分線BE交AD于點(diǎn)E,∠CDB的平分線DF交BC于點(diǎn)F,連接BD.

(1)求證:△ABE≌△CDF;

(2)若AB=DB,求證:四邊形DFBE是矩形.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】為深化義務(wù)教育課程改革,滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,某校就“學(xué)生對(duì)知識(shí)拓展,體育特長(zhǎng)、藝術(shù)特長(zhǎng)和實(shí)踐活動(dòng)四類選課意向”進(jìn)行了抽樣調(diào)查(每人選報(bào)一類),繪制了如圖所示的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)根據(jù)圖中信息,解答下列問(wèn)題:

(1)求扇形統(tǒng)計(jì)圖中m的值;
(2)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;
(3)已知該校有800名學(xué)生,計(jì)劃開(kāi)設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)類”課程每班安排20人,問(wèn)學(xué)校開(kāi)設(shè)多少個(gè)“實(shí)踐活動(dòng)類”課程的班級(jí)比較合理?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】把拋物線y=﹣2x2向左平移3個(gè)單位長(zhǎng)度所得圖象的解析式是______.

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【題目】ABCA1B1C1相似,且相似比為13,則ABCA1B1C1的周長(zhǎng)比為_____

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】【閱讀】
我們分析解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常要比較兩個(gè)數(shù)或代數(shù)式的大小,而解決問(wèn)題的策略一般要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化,
其中“作差法”就是常用的方法之一.所謂“作差法”:就是通過(guò)作差、變形,并利用差的符號(hào)確定他們的大小,即要比較代數(shù)式M、N的大小,只要作出它們的差M﹣N,若M﹣N>0,則M>N;若M﹣N=0,則M=N;若M﹣N<0,則M<N.
【運(yùn)用】
利用“作差法”解決下列問(wèn)題:
(1)小麗和小穎分別兩次購(gòu)買同一種商品,小麗兩次都買了m千克商品,小穎兩次購(gòu)買商品均花費(fèi)n元,已知第一次購(gòu)買該商品的價(jià)格為a元/千克,第二次購(gòu)買該商品的價(jià)格為b元/千克(a,b是整數(shù),且a≠b),試比較小麗和小穎兩次所購(gòu)買商品的平均價(jià)格的高低.
(2)奶奶提一籃子玉米到集貿(mào)市場(chǎng)去兌換大米,每2kg玉米兌換1kg大米,商販用秤稱得連籃子帶玉米恰好20kg,于是商販連籃子帶大米給奶奶共10kg,在這個(gè)過(guò)程中誰(shuí)吃了虧?并說(shuō)明理由.

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