如圖,已知正△ABC的邊長為1,E,F(xiàn),G分別是AB,BC,CA上的點(diǎn),且AE=BF=CG=x,設(shè)△EFG的面積為y,則y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為(  )
A、-
3
4
x(x-1)
B、-
3
3
4
x(x-1)
C、
3
4
+
3
3
4
x(x-1)
D、
3
4
-
3
3
4
x(x-1)
考點(diǎn):相似三角形的判定與性質(zhì),根據(jù)實際問題列二次函數(shù)關(guān)系式,全等三角形的判定與性質(zhì)
專題:
分析:根據(jù)題意,易得△AEG、△BEF、△CFG三個三角形全等,且在△AEG中,AE=x,AG=1-x;可得△AEG的面積y與x的關(guān)系,即可得出y與x的關(guān)系式.
解答:解:∵△ABC是等邊三角形,
∴AB=BC=AC=1,∠A=∠B=∠C,
∵AE=BF=CG=x,
∴BE=CF=AG=1-x;
∴△AEG≌△BEF≌△CFG,
在△AEG中,AE=x,AG=1-x,則S△AEG=
1
2
AE×AG×sinA=
3
4
x(1-x)
,
∴y=S△ABC-3S△AEG=
3
4
-3×
3
4
x(1-x)
=
3
4
+
3
3
4
x(x-1)

故選:C.
點(diǎn)評:本題考查了等邊三角形的性質(zhì)和全等三角形的判定與性質(zhì),證出三個三角形全等是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

釣魚島自古就是中國的領(lǐng)土,中國有關(guān)部門已對釣魚島及其附屬島嶼開展常態(tài)化監(jiān)視監(jiān)測.一日,中國一艘海監(jiān)船從A點(diǎn)沿正北方向巡航,其航線距釣魚島(設(shè)M,N為該島的東西兩端點(diǎn))最近距離為14.4km(即MC=14.4km).在A點(diǎn)測得島嶼的西端點(diǎn)M在點(diǎn)A的北偏東42°方向;航行4km后到達(dá)B點(diǎn),測得島嶼的東端點(diǎn)N在點(diǎn)B的北偏東56°方向,(其中N,M,C在同一條直線上),求釣魚島東西兩端點(diǎn)MN之間的距離(結(jié)果精確到0.1km).(參考數(shù)據(jù):sin42°≈0.67,cos42°≈0.74,tan42°≈0.90,sin56°≈0.83,cos56°≈0.56,tan56°≈1.48)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,AB是⊙O的直徑,CD切⊙O于D,CF⊥AB于F,若tan∠A=2,求sin∠DCF的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

閱讀下面材料:
課外興趣小組活動時,老師提出了如下問題:如圖1,△ABC中,若AB=5,AC=3,求BC邊上的中線AD的取值范圍.
小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長AD到E,使DE=AD,再連接BE,相當(dāng)于把AB、AC、2AD集中在△ABE中,利用三角形的三邊關(guān)系可得2<AE<8,即可得到AD的取值范圍.請你寫出AD的取值范圍
 
;
小明小組的感悟:解題時,可以通過構(gòu)造全等三角形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集中到同一個三角形中.
請你解決以下問題:
(1)如圖2,在△ABC中,D是BC邊上的中點(diǎn),ED⊥DF,DE交AB于點(diǎn)E,DF交AC于點(diǎn)F,連接EF.
①求證:BE+CF>EF;
②若∠A=90°,請直接寫出線段BE、CF、EF之間的數(shù)量關(guān)系為
 

(2)如圖3,在四邊形ABDC中,∠B+∠C=180°,DB=DC,∠BDC=120°,以D為頂點(diǎn)作一個60°的角,角的兩邊分別交AB、AC于E、F兩點(diǎn),連接EF,探索線段BE、CF、EF之間的數(shù)量關(guān)系,并加以證明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,AB是⊙O的直徑,CD切⊙O于C,OD⊥AB交AC于E,tan∠DEC=3,求sin∠D的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,直徑分別為CD、CE的兩個半圓相切于點(diǎn)C,大半圓M的弦與小半圓N相切于點(diǎn)F,且AB∥CD,AB=4,設(shè)
CD
CE
的長分別為x、y,線段ED的長為z,則z(x+y)的值為
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在△ABC中,DE∥BC,分別交AB,AC于點(diǎn)D,E.若AD=1,DB=2,則△ADE的面積與△ABC的面積的比等于( 。
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、1:9

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【問題情境】
徐老師給愛好學(xué)習(xí)的小敏和小捷提出這樣一個問題:
如圖1,△ABC中,∠B=2∠C,AD是∠BAC的平分線.求證:AB+BD=AC
小敏的證明思路是:在AC上截取AE=AB,連接DE.(如圖2)…
小捷的證明思路是:延長CB至點(diǎn)E,使BE=AB,連接AE. 可以證得:AE=DE(如圖3)…
請你任意選擇一種思路繼續(xù)完成下一步的證明.
【變式探究】
“AD是∠BAC的平分線”改成“AD是BC邊上的高”,其它條件不變.(如圖4),AB+BD=AC成立嗎?若成立,請證明;若不成立,寫出你的正確結(jié)論,并說明理由.
【遷移拓展】
△ABC中,∠B=2∠C. 求證:AC2=AB2+AB•BC. (如圖5)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在△ABC中,AB=AC,∠BAC=36°,BD平分∠ABC交AC于D.
(1)求證:△ABC∽△BDC;
(2)設(shè)AB=1,求BC的長.

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同步練習(xí)冊答案