如果一個(gè)三角形的三邊a,b,c能滿足a2+b2=nc2(n為正整數(shù)),那么這個(gè)三角形叫做“n階三角形”.如三邊分別為1、2、
5
的三角形滿足“12+22=1×(
5
2,所以它是1階三角形,但同時(shí)也滿足“(
5
2+22=9×12,所以它也是9階三角形.顯然,等邊是三角形是2階三角形,但2階三角形不一定是等邊三角形.
(1)在我們熟知的三角形中,何種三角形一定是3階三角形?
(2)若三邊分別是x,y,z(x<y<z)的直角三角形是一個(gè)2階三角形,求x:y:z.
(3)如圖1,直角△ABC是2階三角形,AC<BC<AB,三條中線BD、AE、CF所構(gòu)成的三角形是何種三角形?四位同學(xué)作了猜想:
A同學(xué):是2階三角形但不是直角三角形;  B同學(xué):是直角三角形但不是2階三角形;
C同學(xué):既是2階三角形又是直角三角形;  D同學(xué):既不是2階三角形也不是直角三角形.
請(qǐng)你判斷哪位同學(xué)猜想正確,并證明你的判斷.
(4)如圖2,矩形OACB中,O為坐標(biāo)原點(diǎn),A在y軸上,B在x軸上,C點(diǎn)坐標(biāo)是(2,1),反比例函數(shù)y=
k
x
(k>0)的圖象與直線AC、直線BC交于點(diǎn)E、D,若△ODE是5階三角形,直接寫出所有可能的k的值.
考點(diǎn):反比例函數(shù)綜合題
專題:綜合題
分析:(1)等腰直角三角形為3階三角形,根據(jù)題中的新定義驗(yàn)證即可;
(2)根據(jù)題中的新定義列出關(guān)系式,再利用勾股定理列出關(guān)系式,即可確定出x,y,z的比值;
(3)C同學(xué)猜想正確,由直角△ABC是2階三角形,根據(jù)(2)中的結(jié)論得出AC,BC,AB之比,設(shè)出三邊,表示出AE,BD,CF,利用題中的新定義判斷即可;
(4)根據(jù)圖形設(shè)出E與D坐標(biāo),利用勾股定理表示出OE2,OD2以及ED2,由△ODE是5階三角形,分類討論列出關(guān)于k的方程,求出方程的解即可得到k的值.
解答:解:(1)等腰直角三角形一定是3階三角形,
理由為:設(shè)等腰直角三角形兩直角邊為a,a,
根據(jù)勾股定理得:斜邊為
2
a,
則有a2+(
2
a)2=3a2,即等腰直角三角形一定是3階三角形;
(2)∵△ABC為一個(gè)2階直角三角形,
∴z2=x2+y2,且z2+x2=2y2,
兩式聯(lián)立得:2x2+y2=2y2,
整理得:y=
2
x,z=
3
x,
則x:y:z=1:
2
3

(3)C同學(xué)猜想正確,

證明如下:如圖,∵△ABC為2階直角三角形,
∴AC:BC:AB=1:
2
3

設(shè)BC=2
2
,AC=2,AB=2
3

∵AE,BD,CF是Rt△ABC的三條中線,
∴AE2=6,BD2=9,CF2=3,
∴BD2+CF2=2AE2,AE2+CF2=BD2
∴BD,AE,CF所構(gòu)成的三角形既是直角三角形,又是2階三角形;
(4)根據(jù)題意設(shè)E(k,1),D(2,
k
2
),
則AE=k,EC=2-k,BD=
k
2
,CD=1-
k
2
,OA=1,OB=2,
根據(jù)勾股定理得:OE2=1+k2,OD2=4+
k2
4
,ED2=(2-k)2+(1-
k
2
2,
由△ODE是5階三角形,分三種情況考慮:
當(dāng)OE2+OD2=5ED2時(shí),即1+k2+4+
k2
4
=5[(2-k)2+(1-
k
2
2],
整理得:k2-5k+4=0,即(k-1)(k-4)=0,
解得:k=1或k=4;
當(dāng)OE2+ED2=5OD2時(shí),(2-k)2+(1-
k
2
2+1+k2=5(4+
k2
4
),
整理得:k2-5k-14=0,即(k-7)(k+2)=0,
解得:k=7或k=-2(舍去);
當(dāng)OD2+ED2=5OE2時(shí),4+
k2
4
+(2-k)2+(1-
k
2
2=5(1+k2),
整理得:7k2+10k-8=0,即(7k-4)(k+2)=0,
解得:k=
4
7
或k=-2(舍去),
綜上,滿足題意k的值為1,4,7,
4
7
點(diǎn)評(píng):此題考查了反比例函數(shù)綜合題,涉及的知識(shí)有:坐標(biāo)與圖形性質(zhì),勾股定理,弄清題中的新定義是解本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(1)問題背景
如圖①,Rt△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,∠ABC的平分線交直線AC于D,過點(diǎn)C作CE⊥BD,交直線BD于E,CE交直線BA于M.探究線段BD與CE的數(shù)量關(guān)系得到的結(jié)論是
 

(2)類比探索
在(1)中,如果把BD改為△ABC的外角∠ABF的平分線,其他條件均不變(如圖②),(1)中的結(jié)論還成立嗎?若成立,請(qǐng)寫出證明過程;若不成立,請(qǐng)說明理由.
(3)拓展延伸
在(2)中,如果AB=
1
2
AC,其他條件均不變(如圖③),請(qǐng)直接寫出BD與CE的數(shù)量關(guān)系為
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,等腰△ABC,AB=BC=4,AC=6,點(diǎn)E、D分別是AB與AC邊上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn),滿足∠EDB=∠A.

(1)在圖①中,說明:△ADE∽△CBD;
(2)在圖②中,若AE=2.25,說明:AC與過點(diǎn)B、E、D三點(diǎn)的圓相切;
(3)在圖③中,設(shè)AE=m,m在何范圍內(nèi),AC邊上存在兩個(gè)點(diǎn)D,滿足∠EDB=∠A?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在△ABC和△ADE中,AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE,點(diǎn)C在DE上.求證:
(1)△ABD≌△ACE;
(2)∠BDA=∠ADC.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,⊙O的半徑OD⊥弦AB于點(diǎn)C,聯(lián)結(jié)AO并延長(zhǎng)交⊙O于點(diǎn)E,聯(lián)結(jié)EC.已知AB=8,CD=2.
(1)求OA的長(zhǎng)度;
(2)求CE的長(zhǎng)度.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

為了解學(xué)生參加課外閱讀的喜好,某校隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查要求每人只選取一種喜歡的書籍,如果沒有喜歡的書籍,則作“其它”類統(tǒng)計(jì).圖①與圖②是整理數(shù)據(jù)后繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖.

(1)被調(diào)查的學(xué)生共有
 
人;
(2)若該校共有1200名學(xué)生,喜歡“小說”的學(xué)生估計(jì)約
 
人;
(3)學(xué)校準(zhǔn)備組織漫畫創(chuàng)作培訓(xùn)活動(dòng).因?yàn)槊~有限,李洋、張琳兩人只能一人參加.老師說,現(xiàn)有分別寫有1、2、3、4的4張卡片,先由李洋隨機(jī)地抽取一張后,再由張琳隨機(jī)地抽取另一張.若抽取的兩張卡片上的數(shù)字之和是5的倍數(shù)則李洋參加,若抽取的兩張卡片上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)則張琳參加.問這種方法對(duì)他倆是
否公平?請(qǐng)用列表法或畫樹形圖的方法分析說明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

九年級(jí)1班的同學(xué)為了了解教學(xué)樓前一棵樹生長(zhǎng)情況,去年在教學(xué)樓前點(diǎn)A處測(cè)得樹頂點(diǎn)C的仰角為30°,樹高5米,今年他們?nèi)栽谠谹處測(cè)得大樹D的仰角為37°,問這棵樹一年生長(zhǎng)了多少米?(精確到0.01)
(參考數(shù)據(jù):sin37°≈0.6,cos37°≈0.8,tan37°≈0.75,
3
≈1.732)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在△ABC和△CDE中,∠ACB=∠DCE=90°,AC=BC,DC=EC,且點(diǎn)A在CD上,連接AE、BD.
(1)求證:AE=BD;
(2)若AB=CD,將△ABC繞點(diǎn)C逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周,當(dāng)以A、B、C、D為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形時(shí),直接寫出旋轉(zhuǎn)角的度數(shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,Rt△ABO在直角坐標(biāo)系中,AB⊥x軸于點(diǎn)B,AO=10,sin∠AOB=
3
5
,反比例函數(shù)y=
k
x
(x>0)的圖象經(jīng)過AO的中點(diǎn)C,且與AB交于點(diǎn)D,則BD=
 

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