(1)如圖(1),將△ABC紙片沿著DE對(duì)折,使點(diǎn)A落在四邊形BCDE內(nèi)點(diǎn)A′的位置,探索∠A,∠1,∠2之間的數(shù)量關(guān)系,并說(shuō)明理由.
(2)如圖(2),繼續(xù)這樣的操作,把△ABC紙片的三個(gè)角按(1)的方式折疊,三個(gè)頂點(diǎn)都在形內(nèi),那么∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6的度數(shù)是__________.
(3)如果把n邊形紙片也做類似的操作,n個(gè)頂點(diǎn)都在形內(nèi),那么∠1+∠2+∠3+…+∠2n的度數(shù)是__________ (用含有n的代數(shù)式表示).
【考點(diǎn)】翻折變換(折疊問(wèn)題).
【分析】(1)運(yùn)用折疊原理及四邊形的內(nèi)角和定理即可解決問(wèn)題;
(2)由折疊可知∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=∠B+∠B'+∠C+∠C'+∠A+∠A',又知∠B=∠B',∠C=∠C',∠A=∠A',故能求出∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6的度數(shù)和;
(3)利用(1)(2)的計(jì)算方法:類比得出答案即可.
【解答】解:(1)連接AA′,
∵∠1=∠BAA′+∠AA′E,∠2=∠CAA′+∠AA′D,
∴∠1+∠2=∠BAA′+∠AA′E+∠CAA′+∠AA′D=∠BAC+∠DA′E,
又∵∠BAC=∠DA′E,
∴∠1+∠2=2∠BAC;
(2)∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=∠B+∠B'+∠C+∠C'+∠A+∠A',
∵∠B=∠B',∠C=∠C',∠A=∠A',
∴∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=2(∠B+∠C+∠A)=360°;
(3)∠1+∠2+∠3+…+∠2n
=2(∠B+∠C+∠A)(n﹣2)
=360°(n﹣2).
【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖形的折疊與拼接,同時(shí)考查了三角形、四邊形等幾何基本知識(shí),掌握折疊的性質(zhì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
點(diǎn)P(a﹣5,a﹣2)與點(diǎn)A(﹣4,a2)關(guān)于x軸對(duì)稱,則P的坐標(biāo)為( )
A.(﹣3,2) B.(﹣3,﹣2) C.(3,﹣2) D.(﹣4,﹣1)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
已知點(diǎn)A(3,﹣2),點(diǎn)B(a,b)是A點(diǎn)關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn),則a+b=__________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖,已知在△ABC中,CD是AB邊上的高線,BE平分∠ABC,交CD于點(diǎn)E,BC=5,DE=2,則△BCE的面積等于( )
A.10 B.7 C.5 D.4
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖,已知AB=AC=AD,∠CBD=2∠BDC,∠BAC=44°,則∠CAD的度數(shù)為__________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
某同學(xué)把一塊三角形的玻璃打碎成了3塊,現(xiàn)在要到玻璃店去配一塊完全一樣的玻璃,那么最省事方法是( )
A.帶①去 B.帶②去 C.帶③去 D.①②③都帶去
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
已知下列語(yǔ)句:
(1)有兩個(gè)銳角相等的直角三角形全等;
(2)斜邊和一條直角邊分別相等的兩個(gè)直角三角形全等;
(3)三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等;
(4)兩個(gè)直角三角形全等.
其中正確語(yǔ)句的個(gè)數(shù)為( )
A.0 B.1 C.2 D.3
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖,在△ABC中,AB=AC=2,∠B=40°,點(diǎn)D在線段BC上運(yùn)動(dòng)(點(diǎn)D不與B、C兩點(diǎn)重合),連接AD,作∠ADE=40°,連接AD,作∠ADE=40°,DE交線段AC于點(diǎn)E.
(1)當(dāng)∠BDA=115°時(shí),∠BAD=__________;點(diǎn)D從B向C運(yùn)動(dòng)時(shí),∠BDA逐漸變__________(填“大”或“小”);
(2)當(dāng)△ABD≌△DCE時(shí),求CD的長(zhǎng);
(3)在點(diǎn)D的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,△ADE的形狀也在改變,當(dāng)∠BDA=110°時(shí),請(qǐng)判斷△ADE的形狀,并證明之.
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